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用心整理。第2课时。
平移和旋转。
教学内容。教材第30-31页。
课时目标。1.知识与技能：
使学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种常见现象。
2.过程与方法：
1）在研究平面图形的平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。
2）在解决问题的过程中，学会运用观察、操作、探索等不同的策略解决问题，发展初步的策略意识。
3.情感态度价值观：
1）在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边的某些与数学有关的事物有好奇心，对学习内容和活动感兴趣，2）通过观察、欣赏，让学生发现美，创造美，发展学生的审美观。
重点难点。重点：
1.结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
难点：感知平移、旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
教学准备。多**课件。
教学过程。资料**于网络。
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一、创设情境，初步感知。
1.教师谈话：同学们，上节课，我们在游乐场中认识了轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
**游乐场动面**。（**中包括：**车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）
提出观察要求：请同学们观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的场景围；**车、旋转飞机、缆车和滑梯等）
提问：这些项目大家都玩过吗？谁能给大家示范一下呢？（引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。）
学生不能用手势等来表示时，教师可示范。
这些玩具的运动方式都相同吗？你们能根据它们的运动方式的不同将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类，一类是缆车、滑滑梯，另一类是旋转飞机、飓风车。）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3.谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车，这样的运动叫旋转。这节课我们一起来认识平移和旋转。
二、合作交流，**新知。
一）**图形的平移现象。
1.操作交流，认识平移现象。
1）课件出示第一类：
2）手势比划：这些物体是怎样运动的？
3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？
4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移）
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2.联系生活，找出生活中的平移现象。
3.实践体验，辨认简单图形平移后的图形。
1）出示例2
2）想一想：依据平移的特点判断。
3）移一移：用小房子学具进行验证。
二）**图形的旋转现象。
1.课件出示第二类：
2.讨论交流：为什么把这三个物体分为一类？他们是怎样运动的？有什么共同特点？
3.概括描述：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。（板书：旋转）
4.联系生活：你还见过哪些旋转现象？
三）辨别平移和旋转现象。
1.学生根据平移和旋转的特征直观判断，集体交流。
2.归纳小结，明确平移和旋转的联系与区别。
三、巩固练习。
1.教材第30页“做一做”。
用第121页中的学具画一排小汽车。
2.教材第31页“做一做”。
用第121页中的学具照样子做陀螺。
陀螺上的每个点转出的是什么形状？
四、课堂小结。
1.这节课你有收获吗？说一说。
2.走进生活：欣赏生活中的平移和旋转现象。（课件配乐展示）
3.课外拓展：用平移和旋转设计美丽的图案。
板书设计。资料**于网络。
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平移和旋转。
平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。
平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户。
旋**物体围绕着某一点（一个中心）移动。
旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨。教学反思。
对于平移和旋转的运动现象学生是有经验的。因此，在教学这节课时，我从游乐园入手，先出示学习要求，然后引导学生围绕学习目标通过自主观察学习、交流、讨论等方式，说出游乐园里的游乐项目的名字，给游乐项目分类，并结合观察所得与想象实际，用手势表示这些运动的运动方式，从日常生活中分别找出平移与旋转的现象等等，这都进行得非常顺利，学生的学习热情非常高涨，效果也非常好。学生在轻松愉快的学习氛围中充分感悟了平移与旋转的特征与区别，并从中获得了成功体验的快乐以及感受到数学与生活的联系，增进对数学的喜爱感。
在感知旋转这一环节，通过引导学生玩陀螺、风车、地球仪等，让学生观察旋转现象，然后通过交流讨论，一点一点地呈现旋转运动的特征。
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