《亲近大海——分类统计》教学设计。
教材简析：教材以亲近大海为主题，选取数游泳人数、数船的只数等素材，组织学生参与数据的收集、整理过程，进一步学习有关分类统计的知识。本课是在学习了简单统计图表、根据数据提出并回答简单问题的基础上，让学生学会按不同的标准对事物进行分类统计。
教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计并学会填写分类统计表。
2、从身边的事物感受分类的多样性，体会分类统计的意义，进一步提升统计观念。
3、经历分类统计的过程，明确分类统计的规则，积累分类统计活动经验。
4、发展运用统计知识解决生活问题的意识，培养热爱大海、热爱大自然的情感。
教学重难点：
1.体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2.明确分类统计的规则，会按不同标准进行分类统计。
课前预热：老师听说咱们二年级班的同学都非常的聪明，所以老师想考考你们，请大家猜一猜，哪副图画是老师的**头像？怎么知道的？（根据年龄，性别，头发长短）
怪不得说咱们班的同学聪明呢，原来你们有一双善于观察和发现的眼睛，非常好！只要大家上课时和刚才一样，善于观察，积极动脑，大胆发言就一定能学好知识，能做到吗？好！上课！
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、 同学们喜欢大海吗？你最喜欢到海边干什么？
学生自由交流：游泳、晒太阳、拾贝壳……
既然同学们这么喜欢大海，那我们现在就到美丽的海边去逛一逛、看一看，好吗？
2、出示课件。
师：现在我们来到了大海边，这里美不美？不仅美，而且很热闹！
仔细观察，谁说说你都看到了些什么？
学生交流：有船，有人在游泳，有人在沙滩上玩耍和休息……
师：同学们观察得真仔细，说得也非常棒！那你能不能根据自己看到的数学信息提出数学问题呢？
正在游泳的有多少人？
海面上一共有几只船？
沙滩上有多少人？
一共有多少人？……
师：同学们真聪明，能提出这么多数学问题！
老师刚才已经把你们提出的数学问题藏在了海边的贝壳里。（多**出示教学课件）大家看这些贝壳好看吗？（好看）想不想捡起这些贝壳呢？
（想）可是捡到一个贝壳就要解决里面的问题，你们有信心吗？（有）学生“捡”贝壳，教师点击数学课件。
二、自主学习、合作**。
1、引导学生分类。
师：大家先来一起把问题读一下（正在游泳的有多少人？）
那你们想一想用什么方法才能知道正在游泳的有多少人呢？生：数一数生：统计一下。
师：奥，有同学说统计一下，那你打算有什么样的方法统计呢？有没有同学告诉我，想一想。
引导学生说出“可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来……”
师：你的意思是：把游泳的人先按男女来分类，再一类一类的数，最后再加起来就知道海面上游泳的有多少人了，对吧？非常好！
师：再想想，还可以怎样分类？
生：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的分。
师：这也是个好办法。你真棒！还有别的分类方法吗？
学生3：可以按带游泳圈和不带游泳圈的数……
学生4：可以按扎辫子和不扎辫子的数……
师：咱们班的同学真聪明，想出了这么多的好办法。
2、认识统计表的填法。
师：分类数完之后，我们就要把统计的数据及时的记录下来。（课件出示空白**）这是老师制作的一张统计表，谁来介绍一下怎么填？（上面填类别的名称，下面写上对应的数字）
师：“合计”是什么意思？
师：说得好！合计是总数，就是它和它加起来的意思，所以最后填写。
现在都会填写统计表了吗？活动前老师要提醒大家，数的时候要注意按照一定的顺序（比如从左到右或从下往上等）仔细认真的数，可以边数边做标记，这样才能做到不重不漏，记住了吗？
下面请小组长拿出带五角星的统计表，以小组为单位选择一种最喜欢的方法来完成统计表。比一比，看看哪个小组填的又对又快，开始！
小组活动，教师巡视指导学生完成统计表。
师：哪个小组上台展示一下你们组的统计表？生上台展示。
师：先说说你们组是按照什么来分类的？
生1：我们组是按照男女来分的，男的11人，女的10人，一共是21人。
师：按男女分类也叫做按性别分类。
生2：我们组是按有没有戴游泳帽来分的，戴游泳帽的8人，不戴游泳帽的13人，合计21人。
生3：我们组是按照大人小孩来分的，大人7人，小孩14人，合计21人。
生4：我们组是按照有没有带游泳圈来分的，不带游泳圈的有17人，带游泳圈的有4人，合计21人。
师小结：我们来回顾一下刚才的统计活动，我们是怎样进行统计的？一、先按照不同的标准进行分类，二、一类一类的数出来，三、填写统计表。
这就是我们今天在大海边学的分类统计。（板书课题：分类统计）分类是一种非常重要的数学学习方法，运用分类统计，我们可以准确、条理地统计各种数据，来解决生活中的简单问题。
三、加强练习，巩固提高
1. 师：刚才同学们在小组的合作中捡到了一个非常漂亮的贝壳，不知道大家想不想再捡了？（想）看看小贝壳里藏着什么问题？
2. 课件出示贝壳里的问题：海面上一共有多少只船？（大家一起来把问题读一下）
师：用刚学的分类统计的方法，（课件出示问题）看看你怎样对这些船进行分类？
生：按大小分为大船，中船，小船；
师：还有不同的方法吗？
生：按颜色分为粉色的，橙色的，还有蓝色的；
生：按类型分为汽艇，渔船，货轮。
师：好，看样子同学们的方法很多呢。
师：下面请各小组拿出带笑脸的统计表，用你最喜欢的分类方法进行统计。
小组活动，合作完成统计表，教师巡回指导。
3. 全班交流汇报。
师：谁来展示一下你的统计表？你是按什么标准分类统计的？
观察结果，**规律。
师：刚才同学们的统计表完成的非常成功，现在我们一起来仔细观察这些统计表，有什么相同的地方和不同的地方？
生：虽然分类的标准不一样，但是最后的合计数是一样的。
师：为什么合计数是一样的？
生：因为我们不论怎样分类，求的都是一共有多少人在游泳。
师：说得非常好！我们发现同一个问题有许多不同的统计方法，但统计的结果是相同的。
利用这一点，我们可以用不同的方法来检验统计的对不对，如果几种方法的合计数一样就对了，如果不一样就错了。同学们有这么多的发现，老师祝贺你们！
活动四：动手实践，巩固新知。
师：同学们表现的这么棒，老师非常高兴，所以老师也为大家准备了一份礼物，想不想看看老师送给你们的礼物？
师：请小组长拿出信封，里面装着许多好东西，请将这些东西分类统计一下并填好心形统计表。哪个组表现好，老师就把好东西奖给哪个组！开始！
师：同学们统计得很正确，老师想把这些东西分给每一位同学，可是老师不知道今天你们班来了多少同学？老师也不知道这些好玩的东西够不够？
请你们用今天学的知识帮老师来分类统计一下班里来了多少同学，好吗？各小组交流一下，把分类分类统计的结果填在小太阳的统计表中，开始吧。
学生1：可以按男女分类统计。
学生2：可以按年龄分类统计。
学生3：可以按穿校服和不穿校服来分类统计。
学生4：可以按长头发和短头发来分类统计。
生6：个子高矮（胖瘦）来分类。
师：同学们太厉害了，想出这么多的分类方法。看来只要善于开动脑筋，就能够找到许多解决问题的办法。
其实分类统计在生活中的应用十分广泛，同学们仔细想一想，生活中还有哪些地方要用到分类统计？（出示课件问题）
师：这节课我们共同学习了分类统计，你有哪些收获？
生：学会了分类统计的方法。
生：还学会用**计的数量来检验统计。
师：同学们的收获真不少，学到了这么多的知识。老师最后再送给同学们几句话，好不好？
(大屏幕出示课后寄语)在生活中很多时候我们需要分类统计，只要同学们用心观察，数学就在我们身边！现在是12月，很快就是元旦了，老师交给你们一个小任务，你们调查一下咱班里的同学，都喜欢什么活动，做一个统计表交给老师，老师来给你们安排你们最喜欢的活动来庆祝元旦好不好，同学们有信心做好吗？好了，这节课就上到这里，谢谢同学们的合作下课！
亲近大海——分类统计》教后反思。
姜欣欣。本节课通过精心创设学生日常熟悉的生活情境，使学生会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，进而根据统计的结果提出问题、解决问题；让学生经历统计的过程，感受分类的多样性，体会分类统计的意义。
开课时以小朋友们熟悉的大海边情境图引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“怎样才能知道大海中到底有多少人在游泳？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。
联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。第二环节通过独立思考与合作探索，让孩子亲自参与数学活动。设计内容丰富、形式多样且与学生的生活经验、社会实际密切联系的数学活动，比如通过现场统计教室里一共有多少人等活动引导学生经历统计的过程，感受分类统计的必要性，初步了解统计的意义和方法，为发展统计思想和观念，为后续学习打下扎实基础。
然而，在充满激情地执教下来之后，静坐反思，思绪繁多，心绪一时难以平静。真的是教学永远是一门充满遗憾的艺术，回想本课，确实有很多不足之处，有很多环节可以做得更好啊。比如学生自主探索时，可以让孩子们做更好更细的分工，更充分地调动每位孩子积极性，让每个孩子都有事做，都加倍的投入。
全班交流汇报时，引导略显仓促，没照顾到每个小组。在组织活动时，环节之间的衔接不够自然。
特别令我难以释怀的是，板书过于简单，字写得不够漂亮，没有发挥出应有水平，没有做好学生的书写示范。尽管是数学老师，做好孩子的书写示范，也是义不容辞责无旁贷的啊。以后一定要从容一些、稳一些。
本节课当然也有可圈可点之处，做得自认为还可以的也有几点。目标明确，重难点把握得当，通过活动从而有效突破，孩子们学会了按不同标准分类统计。灵活把握教材、补充教材，创造性地设计实践活动，紧密联系学生身边实际，让孩子们在活动中兴趣盎然，效果颇佳。
通过本次磨课，我深深地意识到，潜心钻研，精心备课是上课之本。今后我将努力上好每一节课，及时反思总结，一步一个脚印，扎扎实实地上好数学课！
二年级《统计》教学设计
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介休市实验小学郭红霞。一 内容分析。本节课教学的主要内容是让学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，初步认识条形统计图 一格表示2个单位 能根据统计图表看数据提出并回答简单的问题。本节课的编排是在一年级所学统计的基础上进行的，由一年级所学的条形统计图中，1格表示1个单位过渡到本节的1格表示2个单...
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