找规律。
教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。学情分析：
一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较注重让学生通过亲自操作、观察、实验、猜测去发现规律。从而得到了与人合作的机会，或得了亲自体验。教学目标：
1、发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理水平。
2、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的循环排列规律。3、培养学生发现和欣赏数学美的水平，使用数学去创造美的生活。教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：让学生理解循环排列的规律。
教学方法：游戏教学法、直观教学法和情景教学法等。教学准备：各种形状的卡片、课件教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
师的口令做动作：拍手，跺脚；拍手跺脚：拍手，跺脚。按照刚才的规律，我们接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。
师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题：找规律）
二、合作**，发现规律。
1、感知规律。
师：同学们，最近小东家买了新房子，他准备去装修房子。他说他设计的墙面图很漂亮又有规律，不过我看了觉得乱糟糟的。
你们想看一看吗？（出示墙面图）小朋友们你们观察一下，你们发现这幅图有规律吗？2、发现规律。
师：小朋友们真会观察。现在呀，我们先横着从上往下按顺序观察。
（1）横着观察师：（点击课件）请看，第一行的图形怎么变化得到第二行的图形？师：
请同学们注意，第一行的第一个图形移到**去了？学生回答。
师：是的。把第一行的第一个图形移到第二行的最后，然后它们依次向前移动一格。
课件演示）师：谁再来说一遍？
师：第二行的图形又怎样变化得到第三行的图形？学生回答。
师：对，是把第二行的第一个图形移到第三行的最后，然后它们依次向前移动一格。
课件演示）师：那第四行的图形又是怎么得到的？
师小结：刚才同学们从上往下观察，大家都发现了这样的规律（课件演示）：每次把上一行的第一个图形移到下一行的最后一格，然后它们依次向前移动一格。
数学家把这样有规律的排列叫做循环排列规律。（板书：循环排列规律）（2）竖着观察。
师：横着观察有这样的规律，竖着观察呢？（从左往右看、从右往左看）同一组的小朋友互相交流。教师巡视，倾听，指导。学生汇报。
师：对，他是从左（右）往右（左）观察的，把每一列的第一个图形移到下（上）一列的最后一格，然后它们一起向上（下）移到了一格。（课件演示）三、巩固新知，应用规律。
1、摆一摆。
师：同学们真棒。刚才我们从不同的方向观察，找到了墙面图案的排列规律，看来学习更需要有心人，小东在大家的启发下设计了他家地板砖的图案，不过设计到一半他忘记了前面的规律，你们愿意协助他吗？
（师在黑板上贴地面图形，从第四排贴到第三排）2、游戏巩固。
协助小东找到了这么多循环排列的规律，现在我们也来利用这个规律玩一个排队游戏！
师：请四个同学上来和我们一起来玩这个游戏。发号码。
师：谁会根据刚才所学的规律，说说下面他们该怎样变化？请一个同学来当指挥官，指挥他们调换位置。
学生指挥换位置，教师板书。
请四个同学（两男两女）发号码牌，再找一人做指挥官。
师：看来，按照循环排列的规律不但能画出美丽的图案，还能够做好玩的游戏。3、画一画。
1）过渡：为了让我们在他家玩的更开心，小东为我们设计了一个过关游戏。同学们有胆量挑战吗？
（有！）师：（在黑板上贴例1图）请同学们仔细观察，这三**形的排列有什么规律？
现在你们能找出前三**形的排列规律，并贴出最后一组吗？学生讨论，教师巡视指导。学生汇报（多指几名学生回答）4、做一做师：
真能干！老师相信你们能很快地做对下面的做一做。（在黑板上贴“做一做”）学生讨论，老师巡视。
师：你能把你的想法告诉大家吗？比较。
师：例1和“做一做”的图形排列规律有什么不一样？学生回答。
5、猜一猜：小东看到这么多客人来参观她的新家非常高兴，为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？（课件出示四盘水果，最后一盘空着）
师：哎呀！小东这个小马虎，忘记在第四个盘子里摆水果了，你们能帮他摆一摆吗？
首先大家观察这些水果的排列有没有规律，有什么规律，然后指名反馈大家摆的和这位同学摆的一样不一样？6、小小设计师欣赏：其实在大自然，日常生活中也有很多有规律的事物，我们一起来欣赏一下。
（课件出示：生活中一些有规律的事物）
师：是啊，我们学会了按一定的顺序来找规律，小东用有规律的排列设计了一幅漂亮的手绢，大家一起来欣赏一下他的作品吧！（出示课本116页图）小朋友们，看来小东设计的漂亮的小手绢，你们想不想自己设计出有规律的美丽的图案呢？
请大家课后设计有规律的图案，并互相比一比谁设计的最好看。
师：是啊，正是这个个个有规律的排列，才有了我们这个精彩的有序的世界。希望同学们以后用心观察，去发现生活中更多的规律，从而创造我们美好的生活！
二年级下《找规律》教学设计
教学过程设计。步骤引 记忆比拼。目标与内容。教学方法及设计意图。师 今天胡老师和同学们学习很高兴，初次见面，老师给大家留两个联系 以后大家有什么有意思的事或者学习上有困难可以给我打 不过我有个要求 一会儿，老师会出示这两个 号码。女生记上面的，男生记下面的，时间为5秒钟。5秒钟后，男生 女生各派一名...
二年级数学下《找规律》
教学目标 1 让学生在观察 猜测 实践 推理等活动中感受并理解图形循环排列的规律，并能根据自己的发现猜测接下来图形的排列。2 培养学生从不同角度观察图形排列的水平 归纳推理的水平和创造水平。3 让学生在活动中感受数学和生活的联系，感受数学美。教学重点 理解图形的循环排列规律，并能根据规律知道下一 形...
二年级数学找规律1教学设计
找规律 教学设计。人教版二年级数学第四册。单位 周口店中心小学。姓名 李金萍。第九单元 找规律。第一课时 图形的变化规律。教材分析 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的 活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，...