教学目标：
1、让学生在观察、猜测、实践、推理等活动中感受并理解图形循环排列的规律，并能根据自己的发现猜测接下来图形的排列。
2、培养学生从不同角度观察图形排列的水平、归纳推理的水平和创造水平。3、让学生在活动中感受数学和生活的联系，感受数学美。
教学重点：理解图形的循环排列规律，并能根据规律知道下一**形的排列。教学难点：说清图形的排列规律；顺时针排列规律教学过程：一、直接引入。
1、如果用这四种图形摆满这个4行4列的方块图，你想怎么摆？（学生思考）请你在图上画一画。
我们一起来欣赏小朋友的作品：乱的——重复的规律——循环排列规律师：你能看出他是用什么方法摆的吗？2、课件出示主题图。
按照这位小朋友的方法摆出来就是这样的。二、**规律。
1、找规律。
请你仔细观察整幅方阵图，给你半分钟的时间找找图的画法，在脑子里记一记，看谁能根据画法在脑海中“重现”这幅图。
隐去课件，学生还原这幅图，画一画。2、说规律。
哪些小朋友画对了？出示课件，校对。
这么快你们就记住他画的图了，你是用什么方法记这幅图的呢？a斜着看b横着看。
你能把它的移动过程到黑板上来摆一摆吗？这是第一行，怎么变到第二行的呢？仔细看，他是怎么移的。谁看懂了，来说说他是怎么移的？
那么从第二行到第三行呢？指名说，师摆。思考：从第三行到第四行的方法又会是怎样的呢？
老师把刚才小朋友摆的方法连起来放一遍，仔细看。谁能用最简洁的语言说明整幅图的摆法？（板书：第一→末尾）
按照这个方法继续摆下去，你认为第五行会是怎样的呢？出示你发现了什么？那第。
六、七、八行呢？仔细观察，你发现了什么？c竖着看。
回到刚才的方阵图，除了斜着、横着看，你还有另外的方法来记这幅图吗？
具体说：第一列到第二列……我们把过程连起来放一遍。谁能再用简洁的语言说说移动的过程。跟横着看的方法比较，你发现了什么？
按照这个方法继续摆下去，你认为第五列会是怎样的呢？出示你发现了什么？那第。
六、七、八列呢？仔细观察，你发现了什么？*d除了刚才发现的方法，对于这幅图你还有不同的记法吗？
横着从下往上看：指名说，课件，总结，（板书：末尾→第一）。按照这个方法看，上边再摆一行会是怎样的？继续摆下去呢？
竖着从右往左看：指名说，课件，总结。按照这个方法看，左边再摆一列会是怎样的？继续摆下去呢？
这幅图有这么多的记法，请刚才画错的小朋友选择其中一种方法重新画一遍。对的小朋友能够欣赏这幅图，再说说他的画法。
那我们来看，刚才根据横着看、竖着看的方法已经能往下画，往右画了，如果这里继续画下去，会是怎样的呢？如果右边继续呢？课件演示。
只要屏幕充足大，我们就能够一直重复下去了。三、规律变式。
1、（1）这个循环排练的方阵图，我们也能够按顺序排成一行，我们看它的形式变了，摆的方法有没有变化呢？
2）如果从下面开始排起，它的摆法又是怎样的呢，第4条该怎么摆？（板书：末尾→第一）学生画。
谁先来说说它的摆法是怎样的？师操作。谁能用一句话总结一下摆法。
而我们前面学的摆法都是从第一→末尾的，正好是相反的。
如果继续摆下去，第7条是什么样子？你是怎么想的？2、我再变一变。
请你猜猜下一组是怎样的，为什么？（图形移动操作）四、生活中的数学。
1、简简单单的四个图形能带来很多的形式变化，但它内在的排列方法却是相通的，我们用手势来表示一下它的移动过程，像这样几个图形按一定的规律持续地改变自己的位置，我们把这种排列称为循环排列规律。
2、这样的排列规律在我们生活中到处可见，看，方阵图装饰墙面，地砖的排列，床单的颜色排列，还有茶壶上的题诗。五、创造规律。
请选择自己喜欢的图形或符号创造一组循环排列规律。
二年级数学下《找规律》教学设计
找规律。教学内容 义务教育课程标准数学 人教版 二年级下册第115页 116页。学情分析 一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较注重让学生通过亲自操作 观察 实验 猜测去发现规律。从而得到了与人合作的机...
二年级下找规律学案
找规律 数字的规律 温馨寄语 认真观察，图案 数字规律真奇妙！学习目标 1 通过看一看 猜一猜 想一想 画一画等活动我会找出数的排列规律。重点 2 学会找图案和数字的排列规律，会说出找规律的方法。难点 复习旧知 1.看看下面的图有什么规律！并涂上颜色。2.复习 你发现了什么规律？1 都是 形，一 一...
二年级下《找规律》教学设计
教学过程设计。步骤引 记忆比拼。目标与内容。教学方法及设计意图。师 今天胡老师和同学们学习很高兴，初次见面，老师给大家留两个联系 以后大家有什么有意思的事或者学习上有困难可以给我打 不过我有个要求 一会儿，老师会出示这两个 号码。女生记上面的，男生记下面的，时间为5秒钟。5秒钟后，男生 女生各派一名...