2019-2024年二年级数学下册9的乘法口诀1教案冀教版。
教学目标。1.根据已有的推理能力，通过备学让学生自己编9的乘法口诀再小组规范。2.能够熟记9的乘法口诀。3.用口诀解决生活实际问题。教学重、难点。
会编9的乘法口诀并运用口诀解决数学问题。教学准备。
乘法卡片、备学作业纸、课件。教学过程。
一、备学。完成备学表（出示表）。二、交流。
小组合作，反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。）
在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。三、观察9的口诀，发现规律。①指算式，说说有什么特点？
一个乘数都是9，另个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
找到这个规律，可以帮助我们熟记9的乘法口诀。比如忘了“六九五十四”这句口诀，谁知道可以怎么办？
想相邻的口诀，五九四十五，45+9=54，或者七九六十三，63-9=54)②9的乘法口诀还有哪些规律呢？请看这张表。（课件出示）
每横行有10个数，每横行最后一个数是10，20，30，40，…，90，请你从每行中找出9的乘法口诀的得数，把它圈起来。你发现有什么规律？
1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；3个9是27，比30少3……9个9是81，比90少9。
这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九( )70-7=63，七九六十三。
同学们仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上和个位上的数字加起来的和有什么特点？(十位上和个位上的数字加起来都是9，1+8=9，2+7=9，3+6=9，…，8+1=9)
9的乘法口诀的积，除一九得九外，其它的积互相之间有什么关系，比如二九十八，九九八十一，18，81，两位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？
三九二十七，**七十二，27，72；四九三十六，七九六十三，36，63；五九四十五，六九五十四，45，54）
还可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。（师比划）
从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。
以上规律，都可以帮助我们熟记9的乘法口诀。四、练习巩固。记口诀。
读两遍口诀，自己记一记。②边擦口诀边记，看谁记的遍数多。
背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记一记。④对口令，师生之间、学生之间。五、总结：
我们今天学习了9的乘法口诀，同学们可以结合规律来记，会更快更准。附送：
2019-2024年二年级数学下册一千米有多长4教案北师大版。
教学目标：1.感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2.通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3.体会长度单位与实际生活的联系。教学重点：
在活动中感知1千米的长度。
教学难点：准确地选择合适的长度单位，能估计物体的长度，并进行测量。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
教师向学生提问：已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。（出示**1）
当测量或形容比较短的长度时，一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书）。
二、自主学习，探索新知。把学生带到操场上进行教学：1.
体验1千米的长度学生活动：
1）用测步的方法感知10米、100米各有多长。
组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。（大约16步）
请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。
让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。（大约160步）
2）估计1000米有多少步。
估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（10米、100米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约1600步）3）体验感知1千米有多长。
让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。
教师可以提示“操场的跑道长100米，有几个这么长就是1000米？”引导学生体会10个100米就是1000米。
学生体验，并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理地叙述一件事。组织学生回教室。
2.体会米与千米之间的关系。
通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。想一想：自己从家到学校有1千米吗？
让学生思考1千米和米之间有什么关系，重点让学生说出自己的思考过程。板书：1千米=1000米。
引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。板书：1km=1000m
3.根据生活经验，再次感知1千米有多长。三、巩固练习，拓展运用1.填空。
2.完成课本“练一练”第1题。
让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确地填写合适的单位。3.独立完成课本“练一练”第2题。
启发学生想一想，各个长度单位分别用什么字母表示，每相邻两个单位之间的进率是多少？分组完成这两组题目，一组做第一个苹果里的题目，另一组做另一个苹果里的题目，学生独立完成，同座的同学互评。
4.完成课本“练一练”第3题。
出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成，组织学生汇报：
1）“机灵狗每时行多少千米？”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程，然后再在班内交流各个小组的意见。
2）“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家的？”学生独立思考后再交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。（机灵狗约在10：30分到达森林老人家）。
3）“如果下午2：00沿原路返回，可能在什么时间回到家？”让学生独立思考后，在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。（可能在4：00整到家）。四、总结收获。
1.让学生说说自己在本节课的收获。
2.评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。
二年级数学下册9的乘法口诀和用口诀求商1教案冀教版
教学内容教学目标 9的乘法口诀和用口诀求商 教材24页 25页 教学重点教学难点教具准备。用9的口诀求一个数的几倍是多少求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算？小黑板口算卡片。一 创设情境 引入新课。一 创设情境 引入新课。师 同学们，你们知道哪些关于企鹅的知识？学生汇报 师 我们今天就来解决和企鹅有...
二年级数学9的乘法口诀
9的乘法口诀 教学设计。齐贤镇中心小学王利萍。一 设计思想。1 采用了 自主 性学习 活动教学模式，提倡自主性 学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者 指导者 参与者 这一理念。学生自主选择学习目标，建立自主合作 的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的 再...
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀 说课稿。西梁庄中心小学郭俊杰。我说的内容是人教版小学数学课本二年级上册第六单元 9的乘法口诀 一课。1 说设计理念 本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了 自主合作 的教学模式。课堂中的教师是 组织者 引导者 合作者。通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和...