2019-2024年二年级数学9的乘法口诀教案人教版。
课件出示贝壳。
师：有多少贝壳？有什么办法让别人一看就知道？生1：圈。每9个9个圈。生2：10个10个。生3：5个5个圈。
生4：把它有秩序地排列。课件演示排列整齐的贝壳。师：现在有多少个？生5：九九八十一。师：你是怎么知道的？
想一想九的乘法口诀有几句，自己说一说。汇报：
生1：一九得九………生说师写。
师：这九句口诀表示什么意思？**任务。
1）每人任选一句口诀，把它写到白纸上。（2）用你喜欢的方式进行验证。（3）说出这句口诀表示的意思。学生开始验证。全班交流：生1：
1）二九十八。
2）9＋9＝18，18－9－9＝0（3）二和九相乘的得数是十八。生2：用画圆的方法进行验证。生3：用列算式验证九九八十一生4：
五九四十五的基础上，再加一个九，验证六九五十四。逐个汇报完。
师：这些口诀可以用来计算哪些算式？生齐说师板书乘法算式。练习一：
将下表中的2倍、9的3倍………圈起来。找一找九的口诀有哪些特点？91827364554
生1：个位减一，十位在大一。
生2：我觉得个位和十位的数加起来都是九。生3：下边的数比上面的数要大九。这里花了很长时间引导学生观察发现：9＝10－118＝20－227＝30－3………背一背口诀。
练习口诀，看卡片，说口诀。练习：
课件出示划龙船情景图，学生提问题，列算式。全课总结：
这节课你知道了什么？
备注：本课例来自浙江省第十届小学数学课堂教学评比。
附送：2019-2024年二年级数学9的乘法口诀表教案人教版。
教学目标。1．对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律．
2．熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法．
3．培养学生的归纳推理能力．
教学重点。乘法口诀表的结构和规律．
教学难点。乘法口诀表的结构和规律．
教具和学具。
乘法口诀表．
教学过程。一、整理乘法口诀表．
1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．
同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？
2．这个阶段我们又学了的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在**？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）
8的乘法口诀有几句，应该排在**？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）
9的乘法口诀有几句，应该排在**？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）
整理出完整的乘法口诀．
3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……二九十八）
本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）
由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀．
把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．
把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．
二、找规律．
1．斜着看，也就是“一一得。
一、二二得。
四、三三得九、……九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）
以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）
其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）
在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．
三七二十一六八四十八七八五十六。
2．找一找，下面的数是哪些口诀的得数．
4：一四得四，二二得四；
6：一六得六，二三得六；
8：一八得八，二四得八；
12：二六十二，三四十二；
18：二九十八，三六十八；
24：三八二十四，四六二十四；
36：四九三十六，六六三十六．
3．找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调．
三四十二：三七二十一。
三六十八：九九八十一。
三八二十四：六七四十二。
三九二十七：**七十二。
四九三十六：七九六十三。
五九四十五：六九五十四。
三、利用乘法口诀计算乘法．
利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快．
小学二年级数学“9的乘法口诀”教案
小学二年级数学 9的乘法口诀 教案。一 创设情境激发兴趣。1 动画片 西游记 主题曲 一个师傅三个徒弟 今天听这首歌咱们从数学角度去听，你有没有发现歌词中有一些数字？分别是多少啊？72变 81难 今天我们课堂上可能会遇到这些数。2 回忆学过了几的乘法口诀，猜猜看今天会学习几的口诀？揭题，板书课题。评...
小学二年级数学 9的乘法口诀教案
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二年级数学9的乘法口诀
9的乘法口诀 教学设计。齐贤镇中心小学王利萍。一 设计思想。1 采用了 自主 性学习 活动教学模式，提倡自主性 学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者 指导者 参与者 这一理念。学生自主选择学习目标，建立自主合作 的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的 再...