北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案。
1、运用综合识字的方法，认识本课生字。
2、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。3、续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。教学重点。
1、会认本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点。
1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。2、续编小诗。
教具准备：生字卡片、感知风的**课时安排：2课时教学过程第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？（出示课题）
风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？二、初读感知1、初读课文。
跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件**风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬**，师范读课文。要求学生看画面倾听）
想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）
字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）2、检查字词。（颤动、起波、游戏）
看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）
愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。**车读）真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？
（指名三人接读诗歌。）表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。三、感知课文，体会风就在我们身边（一）勾画描写风的句子。
同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——画出来。
（画一画，反馈。）（二）师生合作读，找风。
1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。
2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。
你们看见风了吗？4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？
5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。（三）学生汇报。
细读课文，知道怎样能感受到风。
1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。
2、学生汇报，相机指导。第一节：
1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）解决方法一：换词法：抖动。
解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。
3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？
4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。第二节：
1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。
2）想想什么意思，怎么才能读好？
3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像。
4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）第三节：
1）谁再来说说从哪儿感受到了风？
2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。
3）再看（投影：波浪）一样么？
4）波浪的力度比较大，可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）
5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。风儿风儿悄悄地来了……风儿风儿轻轻吹……风儿风儿大起来了……
同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐——（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：
老师可以读得更快乐。……像我这样读，好吗。
四、指导背诵。五、激发想象，拓展延伸。
1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）
谁也没有见过风，不要说你和我了。但是（）的时候，我们知道风（）。2、真没想到，我们班的同学也会写诗。
请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）3、走出教室，找一找风在**。第二课时指导生字书写1、朗读课文。
2、你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。3、你认为哪个字不容易写好或写不好呢？
4、教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。
5、“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。作业设计：小画家：画风。
小作家：创编有关风的诗句搜集能手：搜集有关风的诗句。
篇二】教学目标：1、知识与技能：
1）认读4个生字，书写4个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）体会风的奇妙。2、过程与方法：
1）通过课件了解风的无形与奇妙。（2）通过朗读、背诵体会风的美好。3、情感态度价值观：
培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：
1、认读4个生字，书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间：一课时。教具准备：
有关风的声音及课件。教学设计：一、激趣导入：
1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐。
代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）二、初读古诗，整体感知。
课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1）画出生字，多读几遍，读准字音。（2）把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、**车检查字音。5、齐读。
四、出示古诗测读。1、自由读诗，读通顺。2、指名读。3、**车接读。4、齐读。五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。
根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。
1）同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。☆自由读。
指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。☆评。
有感情地齐读。（2）背诵古诗。☆自由背。☆指名背。
分男女生有感情地背。解落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔过江千尺浪——快、高。
入竹万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。六、小结：
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：
风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维：1、仿说：
过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：
过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）《东风忙》
春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。《风》
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
咏柳。碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：
风真神奇呀！（板书：神奇）九、指导书写。1、读一读生字。
2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业：1、背诵古诗。2、书写生字。
北师大版小学语文二年级下册 第2单元知识小结
第2单元知识小结。一 易读错的字。遮 zh 雨扇 sh n 着扇 sh n 子。湿 sh 透衣裳 sh ng 有啥 sh 沉 ch n 甸甸嗓 s ng 子疼痛 t ng 二 易写错的字。热 要写紧凑，丸 上一点不能丢。校 右半部分中间的撇点向左右打开。哭 下部是 犬 不是 大 沉 最后一笔是横折弯...
审定北师大版小学语文二年级上册《天地》第二课时习题 精编
语文天地 第二课时习题。一 基础题。给下列字组词。饼呆天肉肥。拼朵夫内把。二 综合题。1.给下列词语造句。垂头丧气 得意扬扬 自言自语 自寻烦恼 谁是谁非 习以为常 2.填写成语 得意垂头 气白费 气自 烦恼 谁是谁 心灵手立地 强 壮 清水秀。三 拓展题。阅读短文，回答问题。大熊猫。大熊猫是我国的...
小学语文 北师大版 二年级上册教学设计第九单元合作
第九单元合作。一 教学目标 1 通过学习本单元课文，理解合作的必要。会认读课文生字，会读写课文的一类字。2 有感情地朗读课文，懂得和别人合作的重要，愿意学习与别人合作。3 培养学生在实际生活中与人合作的能力。二 教学重点 朗读课文，掌握生字，理解合作的必要。三 教学难点 认识合作很重要，培养学生学会...