第六单元诚实。
一．教学目标：
1．学习本单元的课文，可以使学生懂得城实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
2．学生通过语文活动的开展，可进一步明确怎样的行为是诚实的行为。
3．设计了听故事、讲故事的活动；安排了识字、写字、组词、写近义词、写句子等练习。
二．教学重点：
1．学习本单元的课文，可以使学生懂得城实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
2．学习本单元的生字生词。
三．教学难点：
明确怎样的行为是诚实的行为。
四．教具准备：生字卡片；多**课件。
五．教学时间：8课时。
手捧空花盆的孩子。
一．教学目标：
1．通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
2．正确认字8个。写字8个。
3．运用不同的方法识字。
4．能够正确、流利有感情的朗读课文。
二．教学重点：
1．会用不同的方法识字。
2．能够有语气的朗读课文。
三．教学难点：
理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”
四．设计思路：
课文通过手捧空花篮的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
结合课文的特点和学生的实际情况，我采用以下方法进行教学：
1.教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起共鸣。
2.以读为本，自读自悟，采用多种形式的读将学生带入所表达的情景中。
3.从中了解手捧花篮的孩子是个诚实的孩子。
4.自主识字，感受乐趣，积极调动学生学习的主动性。
5.开放实践，合作交流，引导学生分角色朗读课文。
总之从学生的身心特点和认知规律出发，采用自主、合作、**的学习方式，满足学生。
个体差异和不同的学习需求。
五．教学时间：2课时。
第一课时。一．教学目标：
1．初步感知课文内容。
2．识字8个。指导书写难字。
3．正确通顺的朗读课文。
二．教学重点：会用不同的方法识字。
三．教学难点：正确认字8个。
四．教学过程：
一）创设情境，激发学生的好奇心，导入课文。
1．故事导入：放轻**，教师讲述《金斧子》的故事。
问：你喜欢哪一个小孩？为什么？ (自然导入“诚实”单元)
2．今天，我们再去认识一位新朋友(板书课题)
二）初读课文，整体感知课文内容。
1．自主读书：
同学们想自己读这个故事吗？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字。
生词交朋友。注意：读准字音，标出自然段序。
2．小组交流、汇报。
3．检查识字情况并指导。
1)出示投影，形式多样地认读课文中的字词。遇到重点字请同学解决。(指名上前当老师)
捧着挑选聚集花籽将来根据
皱眉显得浇水诚实煮熟业绩。
2) 出示投影，检查学生学习生字的情况。
捧挑聚集籽将据
皱显浇诚煮绩。
同桌练习读——小老师带领读——指名读。
4．指导书写。
1)描写写字表。 自主发现问题。
2)挑写一个字。指名学生上前展示并讲解注意事项。
3)教师适时指导“盆、哭”的写法。
5．摆学具卡片，巩固生字的学习情况。
1） 对对碰游戏。
2） 听音找字游戏。
6．读课文，在文中巩固生字的读音。
三）合作质疑。
1．读文质疑。
课文大家能读通读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学默读课文，遇到不懂的问题标出来。
2．小组合作交流不懂的问题。
3．汇报交流。
四）布置作业：
1．熟读课文。
2．抄写生字。
板书设计手捧空花盆的孩子。
捧挑聚集籽将据
皱显浇诚煮绩。
第二课时。一．教学目标：
1．通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
2．复习学过的生字。
3．通过合作、讨论、表演等不同的学习方式指导学生有语气的朗读课文。
在阅读中理解国王为什么选择手捧花盆的孩子？
二．教学重点：
通过合作、讨论、表演等不同的学习方式指导学生有语气的朗读课文。
三．教学难点：
理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”
四．教学过程：
一）复习生字：
1．投影出示学过的生字。
捧挑聚集籽将据
皱显浇诚煮绩。
2．指名读——抢读。
二）导入新课：
课件演示动画，老师声情并茂的讲故事。学生边听边看边想：故事中，老国王用什么方法来。
挑选未来的国王？最后谁被选中了？
三）读课文，感悟课文内容：
1．读课文l、2自然段，看看你知道什么？
2．三个月很快就过去了，孩子们种花的成绩怎么样呢？学生轻声读课文，找到答案。
3．根据学生回答出现两种成绩指导学生朗读。
1)找到第一种成绩。
1)练读相关的句子。
2)**课件(众小孩手捧鲜花的样子)，加深感知：花盆里的花多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们在想什么？ (学生展开想象，畅所欲言)
2)练读第二种成绩的句子。
1)**课件，通过第一种成绩的对比，谈小男孩的感受。
2)读出感受。
3)面对两种不同的成绩，国王是什么样的态度？
1)小组合作。找出句子读一读。感受国王从皱眉到高兴的变化。
2)以小组形式汇报，各小组选择自己喜欢的方式汇报(读、演)
4．讨论：国王为什么选择手捧花盆的孩子？
5．总结全文。
1)诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位同学应该。
具备的。老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人。
2)齐读课文。
四）课外延伸，深化认识。
生活中，我们经常遇到类似的情况，你会怎样解决？
五）布置作业：
1．有语气的朗读课文。
2．选择续写：
1)国王做完选择之后，接下来会发生什么事情。
2)你对国王的做法有什么看法？
板书设计：手捧空花盆的孩子。
美丽的花盆空花盆(诚实)
可爱的娃娃。
一．教学目标：
1．通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
2．识字9个。写字9个。
3．运用不同的方法识字。
4．能够正确、流利有感情的朗读课文。
二．教学重点：
1．会用不同的方法识字。
2．能够有语气的朗读课文。
三．教学难点：
通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
四．设计思路：
问题是产生学习的根本原因。在这一课的学习时，我注意培养学生发现问题、提出问题的能力。
在引入新课、板书课题后，让学生读课题，问学生：“你想知道什么？”问题的提出，反映了学生开。
始学习课文的需求，也反映出学生的个体差异。在通过多次朗读课文进行质疑。使学生读中感悟，培养交际能力。识字教学做的在语言环境中识字。
五．教具准备：课件、**、卡片。
六．教学时间：2课时。
第一课时。一．教学目标：
1．初步感知课文内容。
2．识字9个。指导书写难字。
3．正确朗读课文。
二．教学重点：会用不同的方法识字。
三．教学难点：识字9个。指导书写难字。
四．教学过程：
一）谈话导入，揭示课题。
1．谈话导入课题并板书：可爱的娃娃。
2．学生读课题，说说自己想知道什么？
二）带着问题读文，识字。
1．自由读课文，用自己喜欢的方式学习字、词。
2．小组交流学习情况。
3．通过游戏活动检查并指导学生识字。
活动一：认读字词比赛一一“眼明嘴快”
做法：同桌用字卡互查，看谁读的快、对。读对了在书上识字表处画上苹果以示奖励。
活动二：理解运用字词一一听、猜、想、查、说、演。
“称赞”1）．‘从课文中找出这个词。
2）．称赞是什么意思？课文里参观的人都称赞了什么？你还知道哪些词和“称赞”意思相近？
(赞叹、表扬、赞美)
3）．造句：试着说一句话。
……多么……多么……
1）．课件出示句子，学生有感情的读。
她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！
2）．看插图：你还能从哪些方面来称赞布娃娃。
3）．联系生活实际，用这种句式说话。(师提示从不同的事物、不同的角度思考)
“盯”1）．学生用自己喜欢的方式说说怎么记住字型。
2）．动作表演“盯”，你还知道哪些表示“看”的意思？表演出来。为什么文中用。
盯这个字？为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？
“心惊肉跳”
1）．什么情况下会感到“心惊肉跳”。
2）．联系生活实际、说一说自己的经历。
“浑身湿透”
和好朋友说说：你有过或见过浑身湿透的情形吗？感觉怎么样？
4．指导书写。
(1)描写写字表。自主发现问题。
(2)挑写一个字。指名学生上前展示并讲解注意事项。
(3)教师适时指导“承”的写法。
三）．练读课文，了解课文大概内容。
小组合作读文，提出不懂得问题。共同解决。
四）．布置作业。
1．抄写字词 2．正确、流利的朗读课文。
第二课时。一．教学目标：
1．通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
2．复习识字13个。
3．能够正确、流利有感情的朗读课文。
二．教学重点：能够有语气的朗读课文。
三．教学难点：通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。
在阅读中体会珍妮的心情。
四．教学过程：
一）．复习并导入新课。
1．投影出示生字。
艺称赞舍周盯震
浑湿透饿哇承。
齐读——指名读。
2．板书课题。
指名读课题，说说你为什么这样读？(从学生重读“可爱”导入课文)
(二)．读文、感悟。
1．你从**知道布娃娃很可爱？读出相关的句子。
追问：什么是“连连称赞”?生活中什么时候用到这个词？
2． 可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？
(学生答不出，可引导学生找出文中还有哪个娃娃。她是什么样？)
(1)出示：珍妮又像以前一样活泼快乐啦。
你读懂了什么？
(2)珍妮拿到布娃娃后是怎样的不快乐？
一一小组交流体会读第四自然段。怎样读出珍妮的痛苦心情。
一一指名读，大家评议有没有体现出来心情的变化？
一一教师适时追问，恰当指导朗读。
(3)珍妮拿到布娃娃后为什么反而不快乐呢？
一一小组讨论。
一一全班交流。教师总结、升华。
(4)再读课件演示的那句话。应该读出什么语气？为什么？指名有语气地读。
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