一、教学目标：
1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．实行说说练习。
3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
二、教学准备：
课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。
三、教学过程：
（一）课件导入：
师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
板书：贴图：（红枫叶）
师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
（火红）板书：火红的。
师：齐读课题。
读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
（二）初读课文：
师：读课文（自由读）
1.圈出不理解的字，并用自己的方法解决生字。
2.师范读课文：
师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，能够吗？
师：谁愿意评评老师的朗读？
（三）细读课文：（小声自由读）
①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
②课文有几个自然段？
1.学习第一段：（指读）
思：你zui喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）实行词语搭配。
师：火红的还能够来说什么呢？
师：小作者找到她想要的枫叶了吗？
2．学习第二段（自由读）
思：①读后你知道了什么？
②理解“不过”一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）
3．学习第三段（师读）
思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）
②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）
板书：比（）还红，比（）还红。
（四）实行说话练习：
补充a、比（）还红。比（）还红。
b、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？
（五）学习第。
四、五段（自由读）
师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？
能够在九月十日说给老师听一听。
（六）动手画：
师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？
师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）
（七）动手拼一拼。
用小组采集的树叶实行拼图并参观。
（八）小结：
师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！
篇二。一、教材简介：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：
1、理解本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：
1、理解14个生字，会写7个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：
第一课时。（一）谈话导入：
1、谈话。世界上zui伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中zui伟大、zui无私的。
你的身边一定发生过很多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
（二）初读课文，读准字音。
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
（三）再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题能够在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班实行交流。教师根据学生情况，随时实行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
（四）发散思维。
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这个天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
第二课时。（一）复习回顾。
1、教师出示生字卡片实行检测。
2、有感情地朗读课文。
（二）学习课文中的生字新词。
1、出示词语卡片，实行**车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字。
（2）想一想你用什么方法能够记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
（4）比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
（三）巩固练习。
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
（四）作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
篇三。一、导入新课：
1、 谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？
2、 展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
3、 引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。
二、自主学习：
自学课文，生字，以及新词。
三、实行新课：
1、 数一数课文有多少个自然段？
2、 齐读课文第一自然段：这个段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么。
3、 自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4、 作者找呀找，找到了zui红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这个段？
其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这个段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~把它划出来，读一读。
枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物zui有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
四、拓展升华：
你认为老师zui需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
五、作业布置：
背诵自己喜欢的自然段。
北师大版二年级语文上册教案《火红的枫叶》教学设计之一
教育资料 北师大版二年级语文上册教案。火红的枫叶 教学设计之一。教学内容 整体感知课文，学习课文生字。教学设计 一 导入新课。谈话 同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？展示 学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？引入课题 同学们自由读课...
北师大版二年级上册火红的枫叶教案
北师大版二年级上册 火红的枫叶 第二课时教案。一 课件导入 师 今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？课件演示出示一张红枫叶 板书 贴图 红枫叶 师 哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？火红 板书 火红的。师 齐读课题。读完题目，你有什么想法？师 同学们非常爱动脑筋，提出了自...
北师大版 二年级语文上册火红的枫叶
火红的枫叶。习题精选。变字。照样子，加一笔变新字。口 中日。人十。田木 参 大个。干土士。由申甲。本禾。句子排序。把下面的句子排序，整理成一段通顺的话。在括号内写上正确的序号。我要用它制作一张贺卡，今天，因为教师节快到了，我在树林里走来走去，当成节日礼物送给老师。想寻找一片火红的枫叶。看图写话。看图...