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北师大语文二年级。
上《火红的枫叶》教学设计。
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火红的枫叶》教学设计1〖教学目标〗1.细读全文,结合自身感受,体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动,培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识,爱自然爱老师的感情。
学校与学生状况分析〗
通过第一课时的学习,学生已经基天性阅读课文,掌握了大局部生字,本课在这一基础上进行深入学习。〖公开课教案公开课教案〗
设置悬念,培养对话、想象意识师:板画手形(或请一生用手掌印画),用“像”练习说话(什么像手,手像什么的顺序都可以)。
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生:指名说,互评。
师:火红的枫叶从颜色上说像什么,从形状上说又像什么,快速读文告诉老师你的考虑。
生:读文第三自然段,边读边勾画。师:我们在课前安排了收集枫叶的活动,你的枫叶是什么样的,能用“的枫叶”开头,给大家介绍一下吗?生:指名介绍。
师:评一评谁的枫叶最美。(美的规范是颜色红、形状好)
生:互相观赏并评价相互的枫叶。师:找一片最红最红的枫叶多不容易呀,文中的小女孩是怎么找的?生:自由读。
师:读读第自然段,然后说说你找枫叶的感受。
生:指名读,读后说感受。
师:找得真辛苦,手也脏了,腰也酸了,脚也累了,“总以为找到一片最红的,然而不久,我又找到了一片更红的”,你感受到什么,能把“然而”换成其他词精选公文范文。
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保证意思不变吗?
生:小组讨论,然后朗读段,自评。
师:通过辛苦努力,你终于找到了自身想要的枫叶,你应该怎么读第三自然段?
生:练习读。
师:指导读,结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“比还,比还”说一句话。
师:小女孩为什么花这么多心思找枫叶,这说明了什么?
生:自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
师:她喜欢老师,愿意用自身的方式表达自身的感受,一片枫叶,一首小诗,一张贺卡都代表她的一份真情,她的心比水还清澈,比枫叶还热情。那你们喜欢我吗?
在教师节那天会和我说什么,请先写在日记本上,好吗?生:自身边想边写。
师:看了几位同学写的悄悄话,我精选公文范文。
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觉得就像在欣赏一首小诗,特别是那些用了“……像……”比……”最……最……”等词语的小朋友,是会学会用的小朋友,请同学们写完以后试着改一改,想一个好方法把它送到我的手上,让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
听故事,创情境,感受秋的美丽师:秋天到了,树叶像黄蝴蝶一样飘落,你们手中的树叶就是秋姑娘寄来的信,她在信中写了什么呢,她告诉南去的大雁路上要小心,告诉准备冬眠的青蛙快点找家,还提醒贪玩的小松鼠多准备食物,那写给你的信告诉了什么?生:
结合收集的秋的资料练习说话,并评价。
师:秋天到了,我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些?能告诉大家吗?请准备一份有秋的特点的礼物,在中秋节里送给全家,在重阳节里送给老人吧!写字。
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认真观察“贴、洁”左右结构,重点指导“送”字。指导学生认真书写。〖案例点评〗
金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家,他的儿童诗琅琅上口,想象丰富,耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶,在枫叶上留下文字,送给老师的情景,表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的,而同学们的心灵更为美丽,寄托着小朋友们最美好的祝愿。
本份公开课教案具有以下几个特点:
游戏性的教学活动,创设富有情趣的教学情境。游戏是小朋友的天性,游戏可以使学生的身心放松,全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识,教师让学生把自身的手印描画在黑板上,描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段:
“它的样子也好看,就像我小小的手掌。”接着,让学生给手形枫叶填上颜色,原先精选公文范文。
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空白的轮廓,因为有了火红的颜色,变得格外醒目。这样的公开课教案,学生参与性强,积极性被极大地调动起来。回忆摘取枫叶的经过,唤起感性的生活体验。
在进入课堂之前,教师要求学生到野外摘取一片自身认为最漂亮的枫叶,把这片枫叶带到学校里,与同学一起分享枫叶的美丽可爱。学生在采取枫叶的过程中,必定反复比较,从颜色形状等各个方面揣测,竭尽所能寻找自身最为满意的枫叶。为了找到这片枫叶,他们要走很多路,花上很多时间,个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记。
学习课文时,教师有目的地让学生说说自身寻找手中这片枫叶的经过,学生就有话可说,因为他们有着切身的经历,有着真切地情感体验,他们会把自身印象最深、最有感触的那局部说得声情并茂,引人入胜。在充沛诉说与交流的基础上,再让学生读课文2~3自然段,特别是当读到“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时,学生会情不自禁精选公文范文。
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地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解,先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程,让生活走进语文课堂,正是这一公开课教案可圈可点之处。
情境性写话,促使个性情感的自由表达。“一片枫叶,一首小诗,一张贺卡,代表的是一份真情,这种情感比水还清澈,比枫叶还热情。”当情到深处,当面不能恰如其分地表达情感的深沉,这时,最合适的应该是文字,把情感吐露笔端,更能把这份情表达得真切动人,意味深长。
这种情感还会进一步拓展为亲情、友情,为学生的表达提供了更为广阔的空间,也让学生在制作贺卡的过程中,领悟到了贺卡在传送情意方面的温馨魅力。“一首小诗”,是一首怎样的小诗,把文中的空白点予以丰富,也使课文的主题更为明朗,给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
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北师大版 二年级语文上册火红的枫叶
火红的枫叶。习题精选。变字。照样子,加一笔变新字。口 中日。人十。田木 参 大个。干土士。由申甲。本禾。句子排序。把下面的句子排序,整理成一段通顺的话。在括号内写上正确的序号。我要用它制作一张贺卡,今天,因为教师节快到了,我在树林里走来走去,当成节日礼物送给老师。想寻找一片火红的枫叶。看图写话。看图...
二年级语文上册《火红的枫叶》教案北师大版
火红的枫叶。一 教学目标 1 通过读文,了解 我 在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然 对老师的热爱之情。2 调动学生的学习积累,培养学生的识字能力,认识12个生字。理解 然而 一词的意思。3 初步感知汉字的书写规律,能正确书写7个生字,体会汉字的结构美。4 有感情地朗读课文...
北师大版二年级语文上册教案《火红的枫叶》教学设计之一
教育资料 北师大版二年级语文上册教案。火红的枫叶 教学设计之一。教学内容 整体感知课文,学习课文生字。教学设计 一 导入新课。谈话 同学们,你们知道9月10日,是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?展示 学生展示送给教师的礼物,并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?引入课题 同学们自由读课...