批注。板书设计：不懂就问。
背诵——很快。
不懂——就问养成——好习惯。教学反思。
课题。字典大楼》
课时安排2课时。
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节。
教学目标（三维目标）
奏。2、培养学生爱查字典、主动经常翻阅字典的好习惯。
3、认识本课14个生字，会写8个字，学习用自己喜欢的方式独立识字。
4、积累词语：求教、拜访、耐心、本领、添砖加瓦等词语。1、认识本课14个生字，会写8个字，学习用自己喜欢的方式独。
教学重难。点。
立识字。2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。
3、积累词语，培养学生爱查字典、主动经常翻阅字典的好习惯。
户外结合体验活动。
分课时目标。
第一课时：1.认读本课生字，会写本课生字。
第二课时：1.有感情地朗读诗歌。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.让学生认识查字典的好处，教学重、难点：认字、写字。教学方法：自学与讨论相结合。
培养学生爱查字典的兴趣。
1、学生完成前置作业。
课前准备。2、小黑板、字典。
前置性作业。
见题单。教学过程。
教师活动。教学各环节设计、预设意图及时间分。
配）第一课时。
一、激情导入。
1.教师板书新生字：钠砝码同学们，老师不知道这几个字读什么。
学生活动（学习内容、形式及。
要求）查字典或看课本一组查字典，一组看。
课本。读作：dian
批注。音？是什么意思？谁有办法帮一帮老组词：字典、词典、师？
2.学生回答：
3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。
宝典……学生书空，注意笔。
顺、笔画、（1）让读得好。
4.汇报学习所得：谁对这几个字了解的学生领读。得最清楚？（查字典的一组）
2）同桌互相。
5.教师谈话：对，字典的用处可大了。认读、互相教。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题），随题识字：典。
二、初读课文1.学生自由朗读课文。2.画出本课的生字。三、学习生字。
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片。
3）**车认。
读生字。分析形声字的字形：比如：砖，读作：zhuan,石表示与石头有关，专表示读音。血：用加一加的办法：皿+一撇学生汇报：字典在我们学习中的作用。
3.出示要求会写的生字卡片，完成可大了。我们也会经p5b项练习。
1）先认读，然后组词。
常拜访字典专家的。字典、登门求教、建。
2）学生互相讲讲生字的识记方法。造、心血、添砖加瓦、教师特别注意：登、瓦、答等字的字一篇文章、住址、碎形。
3）学生学写生字。
四、再读课文。
土、疙瘩、耐心、
门牌→（）页。
刚才我们已经学会了本课的生字，那（4画）么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？五、布置作业1.抄写本课生字。2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第二课时。教学过程：一、复习旧知。
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：
二、学习课文1.自由朗读诗歌。
2.分小组学习课文，教师提出要求：（1）运用字典，学习全文。（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？
住址→（）页意思→（）读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白。
要读出着急——内容真丰富读出编写的困难。字典是学习的好帮手喜爱。
3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。（1）你理解了哪些词语？（2）你还有哪些词语不理解？（3）你对哪节诗歌还不理解？如：第二节诗有疑难。
大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：……
4）指导朗读a.齐读第。
一、二小节。
b.朗读第三小节，硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。
c.朗读第四小节（真大，指什么？师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？
d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？）那么，要用什么口气读？三、拓展延伸。
1.讲讲你对字典的感受。
2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。四、布置作业动手查字典板书设计：
教学反思。课题语文天地及相应拓展练习1、补充音节，巩固汉语拼音。
课时安排3课时。
2、比一比，组词，巩固独体字加部首组成新字的识字方法，教学目标（三维目标）
并能区别字义、组词。
3、积累动词词组，正确区分名词、动词和形容词词组。4、自学课文：《林卡上学》，完成相应练习。5、口语交际及写话练习：改掉坏习惯。
1、巩固独体字加部首组成新字的识字方法，并能区别字义、
教学重难点。
组词。2、正确区分名词、动词和形容词词组。3、口语交际及写话练习。
户外结合体验活动。
分课时目标。
第一课时：1、补充音节，巩固汉语拼音。
第二课时：自学课文：《林卡上学》，完成相应练习。
2、比一比，组词，巩固独体字加部首组成新字的识字方法，并能区别字义、组词。3、积累动词词组，正确区分名词、动词和形容词词组。
4、自学课文：《林卡上学》
第三课时：口语交际及写话练习：改掉坏习惯。
课前准备小黑板。
前置性作业。
教学过程。预习、同步课外阅读。
教师活动。教学各环节设计、预设意图及时间分。
配）第一课时。
一、导入。1、抽读本单元学习的生字卡片。2、导入语文天地中的题目学习。二、指导学习及练习。
一）、照样子补充音节的韵母和声调。
1、了解一个音节的组成。2、出示要求补充音节的汉字，抽生拼读。
3、注意学生拼读时是否关注了平翘舌音、三拼音节等。
4、学生在四线三格中正确补充音节。5、读一读，记一记。三、读一读，比一比。
1、小黑板出示词语。
2、学生先读一读，比一比，看看都。
学生活动（学习内容、形式及。
要求）声母、韵母、声调篇、孙、转、良、雀、
碎、血、解学生独立完成同桌互读、功——工砖——专址——止理——里智——知访——方同桌交流。学生完成练习认真地背诵。认真地干什么，是一。
个动作，批注。
有什么发现。
3、学生交流发现：
第一组：功——工的读音相同，都读gōng,第一个功是由第二个工加上了表示意识的力字旁组成的，表示和力气有关。这两个字的意思不一样。
4、组词区分。
高声地背诵一遍又一遍的背诵。
认真地背诵流利地背诵。
1、正确读课文，遇到不认识的字查一。
5、学生用相同的学习方法学习剩余查字典。的几组字，2、标出自然段的序。
6、教师小结：每组字的读音相同或号。
相近，字形都是在独体字上加上了表示意3、思考课文都写了思的部首，字的意思不一样。
一件什么事。
7、学生完成课本及补充的组词练习。4、能完成相应的练。
四、照样子说一说。1、指名读例子：
2、在这个例子中你有什么发现？
习题。学生独立完成练习。同学发言时，我老是。
3、教师总结：动作前面的地要用提插话，这是不好的习土旁的“地”。
惯。4、归纳不同词组的字的使用方法：我有写字时咬笔尖（什么样）的（什么）（怎样）地（做什么）（做）得（怎么样）
的习惯。……
记下我的坏习惯，放。
5、以（）地背诵为例，指导学生在醒目的地方，提醒练习，发散思维。
6、学生完成课本练习。五、完成练习。
第二课时。一、导入。
二、交流读书的方法：
自己改正。请同学及时的提醒自己改正。……坐姿端正，正确握笔，少用橡皮先看后写，按笔顺。
三、学生自学课文，教师出示练习题：林卡上学。
2、给下面的生字注音。袖子抽屉塞在扑通3、填空（填上表示声音的词语）（）地叫（）地响（）地跳（）地哭。
4、课文主要讲了一件什么事？读了课文我。明。白。
了。写，完整地写。
四、全班交流。五、完成拓展练习。第三课时。
一、导入。二、讨论坏习惯。
1、同桌互相交流，说说自己都有哪些坏习惯，注意把句子说完整。2、全班交流。
三、说说如何改掉坏习惯，养成好习惯。1、全班交流，畅所欲言：
2、寸有所长，尺有所短，每个人都有很多的优点，也有自己的不足，要善于发现别人的长处，养成良好的习惯。比如要养成良好的写字习惯：
四、在写话本上写一写自己的坏习惯，及如何改掉这些换习惯。五、学生完成写话练习。
板书设计。语文天地一改掉坏习惯。教学反思。
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