三年级上册科学。
主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察
实验专题研究情境模拟
科学小制作讨论辩论种植饲养
科学游戏参观访问竞赛。
科学欣赏社区科学活动家庭科技活动
角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会
主要导学方法：
**法演示法参观法
实践法讨论法谈话法
辩论法实验法列表法
暗示法 三年级上册教材目录。
植物动物我们周围的材料水和空气。
植物。1、我看到了什么。
2、校园的树木。
3、大树和小草。
4、观察水生植物。
5、植物的叶。
6、植物发生了什么变化。
7、植物的共同特点。
动物。1、寻访小动物。
2、蜗牛（一）
3、蜗牛（二）
4、蚯蚓。5、蚂蚁。
6、金鱼。7、动物的共同特点。
我们周围的材料。
1、观察我们周围的材料。
2、谁更硬一些。
3、比较柔韧性。
4、它们吸水吗。
5、材料在水中的沉浮。
6、砖和陶瓷。
7、给身边的材料分类。
水和空气。1、水。
2、水和食用油的比较。
3、谁流得更快一些。
4、比较水的多少。
5、我们周围的空气。
6、空气占据空间吗。
7、空气有重量吗。
本册教科书的教学目标与内容概要
三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形。
成初步的认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。如果说。
植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世。
界的**之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。
水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在**水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
这册教科书，设计了大量的**性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、**所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象。
概括，获得概念性理解。
在科学**方面，培养学生基本的科学**能力和发展对科学**的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学**的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；**受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地。
获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。
主要材料清单
植物”单元
水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。
动物”单元
四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。
我们周围的材料”单元
木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。
水和空气”单元
信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。
各单元说明与教学建议
植物单元 一、单元概述
这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元，将对学生们以。
后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对植物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。
秋天是果实成熟的季节，也是一个丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。实际上，第二单元动物的核心概念，仍。
然是帮助学生建立生命体的概念，两者是一致的。
一个生命体具有哪些特征呢？根据生物学家的研究界定，生命体一般有六大特征：
1.生命体有共同的物质基础和结构基础；
2.生命体都有新陈代谢作用；
3.生命体都会对外界刺激作出反应；
4.生命体都有生长、发育与生殖现象；
5.生命体都有遗传、变异和进化的特性；
6.生命体都适应一定的环境，也能影响环境。
本单元的教学内容是围绕着生命体的基本特征来设计，以学生能够接受的程度来组织学习活动的。对三年级学生的学习来说，植物单元只涉及生命体特征的四条，其余的很少涉及，这。
跟学生的年龄特点有关。
在科学**方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学过程与方法，出于科学**始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科。
学观察的理解之上。
观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助。
整理概念之间的关系。
第1课主要解决什么是真正的观察问题，通过有目的的比较，让学生明白观察能够帮助我们获得。
更多、更有用的信息，同时也点出本单元的主题——观察生命体。
第2课至第4课，从不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。尽管它们的形态各不相同，生长环境也有区别，但是它们都有相同的特点，学生通过画维恩图分析这些特点，将建立起植物多样性下具有相同特征的认识。这几课，还将利用画简图的方式，来把握植物的主要形态特征，这是学生。
形成技能的一种手段。
第5课从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命。
周期的，也具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识。
第6课主要强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化之中，有些变化较快较明显；有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个大跨度的时间里，变化还是很。
明显的。这课要求学生作长期的观察记录，是对学生毅力的培养。
第7课主要帮助学生总结梳理，把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对植物生命体基本特。
征的理解。主要采用比较和填写维恩图的方式进行。对学生来说，植物单元既有熟悉的一面，又有平时不太注意的一面，本单元的学习，将打开学生关注周围生命的心灵之门，学习过程具有趣味性和挑战性。
本单元所选择的植物都具有显著的不同特点，代表了自然界植物的多样性，参考资料库中的“令人惊奇的植物”内容，更加说明很多植物具有独特的个性，体现出植物的多样性，同时植物又具有共同。
的特点，是个性和共性的统一体，这也是生物的基本特征。
二、单元教学目标
科学概念 我们利用感官观察周围的世界。
地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
过程与方法。
用感官观察不同种类的植物。
用文字、图画记录观察内容。
运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。
在观察过程中提出研究的问题。
通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。
比较多种植物，总结它们的相同和不同。
情感、态度、价值观
发展**植物的兴趣。
感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。
培养对植物生存需求的敏感性。
培养保护自然环境中的植物的意识。
培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
三、分课时教学建议
第1课我看到了什么
一）背景和目标
本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。教科书表达的一个基本思想是，看**只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息；实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学。
生在与看**的对比过程中，体会到实地观察与从**上看对信息的获得是有很大的区别的。
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与。
的观察，从而丰富学生的观察手段。
本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的。
是要把树看做一个生命体。
观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心概念。秋季是落叶树生长周期中完成繁殖生长的阶段，果实已经成熟，树叶的生长与衰老并存。新叶生长、果实成熟、老叶死亡，这些都是生命。
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