太阳的话。教学目标]
1、认识生字3个，描写5个字，积累词语4个。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。
4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学过程]一、谜语导入，揭示课题。
1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。
**出示：圆又圆，像火球，一大早，准时到。
花草树木有了它，生机勃勃又一天。
2、揭示谜底，**出示太阳的笑脸图画。
3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？
板书课题：1、太阳的话 （**出示）
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？
2、指名交流。
3、学生自读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
4、交流。1）**出示生字新词：晨曦枕头睫毛（指名读）。
2）说说用什么好办法记住这些字。
书空：曦睫。
3）**出示词语：枕头睁开关闭空间（指名读词语）。
4）**车分节朗读课文，要求把句子读通顺。
三、研读课文，体会情感。
1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。
2、交流朗读，教师随机指导。
学习第一节：
1）**出示第一节：
2）指导朗读，读出太阳急切的语气。
学习第二节：
1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。
**出示：太阳带着和来到了我们身边。
板书：花束香气晨曦温暖露水。
理解：晨曦（早晨的阳光）。
2）师：太阳还给我们带来了什么？交流板书：……
3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。
4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。
学习第。三、第四节：
1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？
**出示第。
三、第四节：
快起来，快起来让你们的心像小小的木板房，快从枕头上抬起头来打开它们关闭了很久的窗子。
睁开你的被睫毛盖住的眼让我把花束，把香气，让你的眼看见我的到来把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。
2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。
3）理解：心的空间。
板书：撒满心的空间。
师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？
**出示：啊，太阳！我想对您说。
4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第。
三、第四节。
3、选择一节，比赛读。
四、齐读全文，小结复习。
1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。
2、小练习：
**出示：在括号里填上合适的词语。
金黄的满身的。
林间的关闭的。
五、拓展作业。
1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。
2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
板书：太阳的话。
花束。香气。
晨曦撒满心的空间。
温暖。露水。
享受森林。教学目标]
1、能在阅读中认识生字8个，描写其中的5个，积累词语7个，重点理解“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、通过学习，使学生感受樟树的勃勃生机，并积累描写樱樱的“森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学过程]一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：森林。
师：想不想到森林去看看？**依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？
2、交流。3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。
**出示自学要求：
1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、交流。1）接龙读课文。师指导长句的朗读。
2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、**出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
1）学习生字：樱、樟、繁、丫、阴。
**出示：樱樟树繁密枝丫阴凉。
指名读，正音。（注意：“樱”“樟”是后鼻音，“阴”是前鼻音。）
数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。
**在田字格里放大“丫”字。
2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。
3）**出示樟树林图。
师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。
夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。
4）师：联系**和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？
**中“朝气蓬勃”这个词语变红。
5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。
6）指导朗读句子。指名读，男女生读，齐读。
2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-3小节，想一想。
交流，**出示叶芽图。
3、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？
**出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。
师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。
1）**出示句子：
樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
2）学习生字：杂、铺。
指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。
**“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。
3）用小圆圈圈出表示动作的词。做做动作读一读句子，说说感受。
4）各种形式读句子。师引读。同桌互读。
5）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。
4、**再出示句子：
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
齐读。试着背一背这句话。
5、师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。那她会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第节。
6、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？
**出示填空：
又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟树。
人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空气了。”
）说。 ）说。
四、小结复习。
1、读读词语：
**出示：享受杂草年级伸展朝气蓬勃阴凉笑嘻嘻。
2、**出示课后练习：
读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？
樱樱（ ）地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
3、齐读全文。
五、拓展作业：
1、抄写词语。
2、照样子，积累词语。
笑嘻嘻。3、积累句子。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
板书：享受森林。
护理。小小的叶芽———茂盛、繁密的枝丫。
小黑鱼。教学目标]
1、能在阅读中识记“枪、漆、充、虹、冻、藻、统” 7个生字，会写“枪、充、虹、藻、统”5个生字，积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。
2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
3、能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。
4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
教学过程]一、谈话引入，揭示课题。
1、（板书：鱼）你知道海洋里有什么鱼？学生交流。
2、（出示**：小黑鱼）谈谈这是什么？说说他的样子。
3、我们今天就来学习第三课《小黑鱼》，板书课题。学生齐读。
二、初读课文，整体感受。
1、师：这是被誉为儿童文学界的寓言大师——美国作家李欧李奥尼写的故事。听课文录音，小朋友想一想：文中写了哪些鱼？
2、指名交流。
3、存疑：课文写到了小红鱼、小黑鱼、大金枪鱼，为什么课题叫《小黑鱼》呢？让我们带着问题进入神秘的海底世界去**。
4、学生自读课文。
要求：1、读准字音，读通课文。
2、同桌交流，说一说你知道了什么。
5、学生交流。
三、入境想象美读感悟。
学习第一小节。
1、**出示第一小节。
2、指导朗读，读出小黑鱼快乐的语气。
学习第二小节。
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学年度第二学期。二年级硬笔书法下册教案。单位东庄镇钟庄完小。任课教师杜继文 二年级硬笔书法下册第1部分教案。第一课 口字旁。教学目标 1 培养学生书法的兴趣树立民族自豪感。2 指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构，3 鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。教学重点 ...
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