[分析]神鸟变树。
一、教材分析。
临摹神鸟变树是学习美术的一种方法，但如果运用不当，死临范本就会严重地束缚儿童的思维，甚至消磨他们对绘画的兴趣。本课神鸟变树利用低年级儿童爱游戏的心理，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。神鸟变树。
临摹内容的选择直接影响到学习的效果。《神鸟变树天国之鸟》是塞内加尔的画家创作的壁毯画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。在深蓝色的背景衬托下，一只以红色为主的大鸟，张开五颜六色的羽毛，展现着自己的美丽，画面色彩对比十分强烈。
本课神鸟变树教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。接下来就是“变树”这重要一环，将画倒置，让学生观察神鸟变成了什么？然后再在不失原作大体特征的基础上，发挥想象进行绘画创作。
通过这种学习方式，变机械模仿为能动的分析理解，给学生以自由处理的空间。学生作品能让我们从变化中看出不变，又能从不变中看到变化，每人在原作的基础上有发展有创新。
二、教学目标。
复习巩固色彩知识。
培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。
三、教学设计。
欣赏感受画家作品是本课的重点之一。在教学中可采用讨论法，把观画后的感受互相交流，并讨论总结归纳出此画在构图、形、色上的特点，从而为下一步的创作活动打下良好的基础。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应充分利用电脑多**，将这一过程形象生动地展现给学生。在教学活动中，应启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由的创造性的表现。
教学过程安排如下：
故事导入——欣赏感受——交流讨论——获得新知——发现转换——发展创造——评价。
在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境，再引导学生观察、讨论，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、艳丽的色彩、巧妙的色彩配置使天国之鸟具有强烈的视觉吸引力。
发现转换这一过程是本课的关键，应充分利用教学**以激发学生的兴趣，进而激励学生大胆讲出自己的想法，互相启发。作业既可按照原作色彩配置也可按自己的想法变换色彩。评价时可让学生谈谈“变树”的感受。
本课作业要求为掌握《天国之鸟》的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。
四、教学建议。
如有学生觉得倒置画面形象像别的东西，也可按自己的想法创作。
也可采用手工制作的方式完成作业。
[教案]怡景小学张永雄老师的教案《神鸟变树》一、教材分析。
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
二、教学目标：
培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
训练学生的连贯思维能力和动手能力。
激发学生对美术的兴趣。
色彩丰富的表现能力。
三、教学重点：
学生欣赏**，构思、构图、表现的基本方法。
四、教学难点及处理方法。
怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏**、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对**的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
五、教学过程。
导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。
展示**：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
**的简单介绍：，强化师生互动，学生获得新知识。
**转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！
强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近。
橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，。
七、评价过程。
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
八、课后拓展。
小学美术教案二年级上册 05课神鸟变树
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