火红的枫叶。
一、教学目标：
1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。4．有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：
1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。三、教具准备：各种枫叶，生字卡片。
四、教学过程：
一）、导入新课，初识课题。
1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。）3．同学们，今天这节课我们就来学习这篇课文《火红的枫叶》。（板书：“火红的”）4．齐读课题。
二）、自主学习，确定目标。
上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？
学习新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。）
设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。）（三）、检验预习情况，巩固识字。
1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。
2．愿意听老师读读课文吗？刚才你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？师范读课文。
3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。3．“摘枫叶”游戏：
这棵大树上有许许多多的枫叶，枫叶上有许多词语。如果你能准确地读出它们，并且用一个或几个词说一句话，（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。今天寻找火红拾起比朝霞玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给。
设计意图：整个识字过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习。
整个识字巩固过程中，都是学生在充分地活动，而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。）（四）、朗读课文，体会情感1．创设情景，再现课文。
小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文。
一、二自然段。
2．指名读，评议。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去”“ 又”等词语）。3．句式练习：
我在想4．合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。
设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。）
5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。
出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。师板书：最红最红比朝霞还红比玫瑰还红像小小的手掌。
下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。
随意指生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。
设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。）（五）、拓展课文，升华情感。
1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。
你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。
设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过给课文换课题表现出来，既精练又深刻）
2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？
3．学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。
4．学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。（六）、指导书写生字（视时间而定）
1．课件：认真观察，你认为哪个字最难写，需要老师帮助？然而比就洁美丽送。
2．学生观察这些字的书写、占格的位置。学生自由发表自己的见解。
3．教师相机书写学生集中感到困难的字。4．学生选择自己认为难写的字书写。（七）、教师小结。
火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，这个教师节，老师过得非常快乐。（八）、布置作业。
你想给自己留什么样的作业？
读课文，写生字，继续做贺卡（给爸爸、妈妈等）。教后反思：
走近生活，创设体验情境。
作为一位语文教师，我们要树立大语文观：“生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。”为了实现语文的生活化，我在教学《火红的枫叶》这篇课文时，课前让学生去大自然中寻找枫叶，自己用红色彩纸制作枫叶，然后课堂上利用实物向学生展示美丽的枫。
叶。学生在生活中亲身感受了枫叶的灿烂，因此请学生朗读枫叶的美丽时，学生读得声情并茂。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣，也同时为本文后面体会“我”对老师真挚的爱做了铺垫。
重视体验，让个性飞扬。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。随后让学生将学会的好词说句子。这种看似朴素老套的训练恰恰给学生从掌握到运用的一个质的飞跃。
这种飞跃，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文，美美地读课文，熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，说说自己读文后的体会，并结合学生年龄特点，请他们边读边表演。听着学生富有个性的发言，看着他们大胆有趣的表演，欣赏着学生发自内心深情的朗读，我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。
因为时间的关系，最后给课文换题目的环节给漏掉了。如果这个问题处理得很好的话，对文章的内容是一个高度的概括，同时对所要表达的感情是一个精练的升华。这不能不说是一个很大的遗憾。
二年级语文上册第4课《火红的枫叶》教案北京版
火红的枫叶 教学设计。一 教材简介。这是一篇优美的散文。文章通过 我 在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。二 教学要求。知识与能力 认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。练习有感情地朗读课文。过程与方法 读文中识字，理解课文内容。在...
北师大版二年级语文上册教案《火红的枫叶》教学设计之一
教育资料 北师大版二年级语文上册教案。火红的枫叶 教学设计之一。教学内容 整体感知课文，学习课文生字。教学设计 一 导入新课。谈话 同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？展示 学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？引入课题 同学们自由读课...
苏教版新版小学二年级语文上册《火红的枫叶》优秀教学反思
枫叶 优秀教学反思。火红的枫叶 是一篇优美的散文，通过写我在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然 对老师的热爱之情。第一课时的教学目标是认识八个生字，会窗烁錾摹？div 所以根据以上情况，我采取了问答式导入，问学生们见过枫叶没有，如果见过，那它是什么颜色。由于有了前一课 秋天到...