6.一封信。
教学目标。1.会写10个生字，会读17个生字，注意“朝、重”两个多音字。2.初步了解标点的标注方法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过对课文的朗读感悟，明白同一件事情换一种说法，效果会很不一样。教学重点。
识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点。
感受小作者的心情和快乐；初步了解说话人在不同位置时句子标点的标注方法。教学准备。
多**课件课时安排。
两课时教学过程。
第一课时。一、导入新课。
同学们，你给别人写过信吗？你都给谁写过？今天我们的小主人公露西想给爸爸写一封信，我们一起去看看她都写了什么吧。(板书：一封信)
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二、初读课文。
1.学生自读课文，画出生字，读准字音，做到不添字，不掉字。2.
指名读课文。强调重点字的读音，如“封、削、灯、束”等字的读音。另外还要注意“朝、重”两个多音字的读音与用法。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重并了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯)
4.小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？
语文学习的过程就是师与生、生与生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生的学习情况，及时调整教学)
5.分小组朗读。
1)在了解课文内容的基础上，指导学生读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2)抓住露西与妈妈的对话，认真体会，练习说话。(3)把自己喜欢的段落读给组内的同学听。三、练习写字。
1.出示“写、笔”两个生字，引导学生认真观察，注意书写规范。2.说说哪几个字比较难写，应注意些什么。教师范写，学生注意笔顺和笔画。
3.学生自由练写，组织展示评价。
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第二课时。一、复习导入。
1.通过上节课的学习，你学会了什么？2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？二、朗读感悟第1~2自然段。
1.自由读第1~2自然段。思考：露西是一个怎样的孩子？你是从**看出来的？
2.小组讨论，交流意见，陈述理由。
围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展)
三、朗读感悟第3~11自然段。
1.自由读第3~11自然段，看看露西一共写了几次信？第一次和第二次分别是怎么写信的？
2.指名学生进行叙述。
3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
4.朗读课文：露西在第一次写的信中一共说了几件事情？引导学生理清课文。这几件事情你认为都是一些什么样的事情？
露西在第二次写的信中一共说了几件事情？这几事情又都是一些什么样的事情？
四、朗读感悟第12~14自然段。
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自由读第12~14自然段。体会整个家庭充满的爱意与温馨。五、课堂扩展。
1.引导学生思考课后问题：露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封？
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
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宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
六、练习写字。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。1.出示“灯”,引导学生观察这个字的特点。
2.指导书写，强调书写时的注意事项，并进行范写。3.自由练写，展示评价。
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二年级上册语文说课稿 6一封信人教 部编版
一封信 说课稿。一 说教材。一封信 是小学语文二年级上册第3单元的第3篇课文。本单元以 儿童生活 为主题，以儿童视角表现儿童生活。因此，在设计课堂教学时，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。为此，我结合课后题，重点让学生讨论 露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？二 说学情。1...
2019小学二年级 上 语文一封信同步练习题 含答案
一 选择正确的读音。铁锅 gu w 修理 xi xi u 花束 s sh 结尾 ji ji 重新 ch ngzh ng 朝前看 zh och o 二 选字填空。今令 后命 口 年圆园花 形菜 桌。三 照样子，写一写。一束 光 一封 家书 一支 四 课文整体梳理。根据课文内容，选择正确答案。文中露西共...
部编 人教版小学语文二年级上册《6一封信》优质课教案
6.一封信。第二课时。教学目标。1 正确 流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。2 理解课文内容，学会乐观地面对生活。教学重点 会比较两封信的内容有什么不同，说明理由。教学过程。一 复习生字，质疑导入1 检查认读生字词。2 通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写...