语文综合性学习之《6.一封信》教学设计。
一、活动目标。
1）通过教科书阅读找出新知识和重要知识。（2）通过多种方式识记“封、削”等14个生字。（3）认识“信”，找出前后两封信的内容，读出信中的感情。
二、活动重点与难点认识“信”，找出前后两封信的内容，读出信中的感情。三、学情分析。
本班学生自一年级入学以来，采用4人小组学习形式进行日常各科的学习，学生自主学习和合作学习的能力得到较好的发展。本学期分成5个学习小队，11个学习小组，小组组织形式和运行机制也较为稳定、熟练。在此基础上，采用教科书阅读的方法，探索语文综合性学习，在课程设计上为学生打开了更宽的思路，增强了活动的自主性。
这也是培养学生能力发展的必然要求。四、活动课时一课时。
五、活动准备字卡、多**。
六、活动过程活动环节教师活动学生活动。
一、见面礼向学生问好。齐呼小组口号，欢迎老师到来。二、宣布活动1.提问：“一（）信”1.观察板书，书空“封”
内容用什么量词？请学生2.齐读课题。回答。2.板书一封信3.宣布活动开始。
三、汇报课的系1.出示任务：汇报课的1.
对学统，确定重要知系统。（用对学和组学识的方法）把你们组最好2.组学的成果展示出来，并向大家汇报。
（老师巡视3.汇报课的系统（展学，指导）把小组最好的成果展示出来，其余小组进行比2.出示任务：
找出重要对和评学）知识，说明理由。（老师巡视指导）如汇报出4.汇报重要知识（展学，现不同意见，指导学生把小组最好的成果展示。
四、生字学习。
五、“信”的学习进行重要性排序，选出出来，其余小组进行比一个最重要知识，确定对和评学。）答案。
1.出示课件（本课“我1.和对子“你摆我读”。
会认”的生字）生字卡片游戏玩起来：2.听读生字，找出对应a你摆我读字卡并组词读。
b你读我收2.组织组长进行**3.组长**车检测情车检测，老师巡视检测况，汇报评价，计分。
情况，评价计分。
3.出示任务：展示你们4.展学：（展示汇报，4小组最想推荐学习的人小组汇报，其余小组生字（用组学的方法）进行比对和评学）把你们组最好的成果。
展示出来，并向大家汇5.学习“朝”“肩”“重”报。（老师巡视指导，等生字的字源故事。
评学。）4.老师出示“朝”“肩”6.
和老师玩“你大我小“重”等生字，讲解汉比声音”的游戏。字字源故事。7.
独学和对学，找出这5.和学生玩“你大我小些生字当中的“卧底”比声音”的游戏。（多音字），汇报，并完成练习。
6.提出任务：请找出这些生字当中的“卧底”（多音字），出示练习题，评学。
(一)认识“信”1.独学（阅读资料，梳1.出示资料：
一封信的理收信人、写信人，与基本构成要素(收信老师核对）人称呼、写信人署名、信的内容)。2.先独学（用横线画出2.
梳理文中“信”的要第一封信的内容），再对素。学和组学讨论，然后汇。
六、下课礼。
3.引导学生到文中寻报展示。其余小组进行找“信”的内容。比对和评学。(二)寻找“信”的内容。
1.出示任务：找出第一3.和老师一起总结找封信的内容。“信”内容的方法。2.老师重点指导：
a“露西写道”是不是4.朗读第一封信的内信的内容？（提示语起容。
先齐读，再对子互到提示的作用，但不属读，然后展读并评价。于信的内容。）b信的内容用双引号（“”引出来。
5.自读课文第4至14自c板书然段，完成任务：a找双引号的句子，标序找双引号句b看提示语，确定信的内看提示语容，画波浪线c说明理由3.
抓住关键词“不开（先独学，再对学和组心”，指导读出不开心、学讨论，然后4人小组思念爸爸的感情。老师汇报，其余小组进行比抽读评价。对和评学）4.
出示任务：小组合作。
找出第二封信的内容。6.抓住提示语，读出第a在文中第4至14自然二封信的感情。
先齐读，段，找出带双引号的句再对子互读，然后展读子，依次标上序号。并评价。b看提示语确定信的内容，画波浪线。
（老师巡视指导）5.确定答案，指导读出喜悦的感情。老师抽读评价。
宣布活动结束希望老师下次再来。
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