小学二年级语文教案《小马过河》以趣激智教学设计 新

发布 2020-12-12 07:28:28 阅读 3400

【教育资料】小学二年级语文教案《小马过河》以趣激智教。

学设计(新)

一、抓住联系,训练语言。

本文出现的事物较多,相互间有联系。如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的内容。为此,我们在指导学生正确、流利地朗读课文后,出示一道填量词的练习:

一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠一( )老马一( )小河一( )大树。

一( )小马半( )麦子一( )老牛。

学生完成练习后,让学生结合课文说说这9种事物的联系,教师用笔连接相关联的事物:

接着鼓励学生用几句话把几种事物的联系说清楚,涉及的事物越多越好。结果学生越说越多,越说越清楚。例如:

一个马棚里住着一匹老马和一匹小马,老马叫小马驮半袋麦子过一条小河到一座磨坊去磨面。小河旁边有一棵大树,大树下老牛在吃草。小马问老牛他能不能过去,老牛说河水很浅,能趟过去。

小马刚要过河,被松鼠拦住了,松鼠说河水很深,不能过去,小马不知怎么办。

这样由读到说,说了再读,有力地训练了学生的语言,同时学会了正确用词,把握了这课文内容。

二、创设情境,指导朗读。

这个故事中主要人物是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感**彩不同,老马是妈妈,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。

小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,这些都要向学生说清楚。

另外可以根据事物出现的先后,用幻灯或彩色**展示事物,组成一幅图画,边展示边朗读,引导学生进入情境,教师要加强范读,给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟人物的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话表演出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

三、引导思索,突破难点。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我们设计了两个问题:1.

老牛和松鼠的话错没错?小马试验的结果为什么和它们说的都不一样,是河水在发生变化吗?2.

如果是一条大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?经过讨论学生明确,老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据,但忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生。

明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

小学二年级语文教案《小马过河》以趣激智教学设计

教育资料 小学二年级语文教案 小马过河 以趣激智教。学设计。一 抓住联系,训练语言。本文出现的事物较多,相互间有联系。如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的内容。为此,我们在指导学生正确 流利地朗读课文后,出示一道填量词的练习 一 马棚一 磨坊一 松鼠一 老马一 小河一 大树。一 小马半 麦子一 ...

二年级上语文教案小马过河人教版

小马过河。教学目标 1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。2.本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。3.学习课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。教学重点 1.理解课文内容。2.理解最后老马对...

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