小马过河教案。
教学目标：1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。
3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一。
试。课前准备：
课件、**、动物头饰、
教学过程：课前放**《时间像小马车》
一、导入。1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（**车读词语）
2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们。
回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？
生：小马两次过河的故事。
师：好，这节课就让我们继续学习课文。
二、出示学习目标。
1．学习正确流利有感情的郎读课文。
2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）三、新课教授学习提示（一）
听老师读课文第。
一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？（1）生齐读课文。
2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。（3）指名读小马的话。
过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示（二）
用你喜欢的方式读第。
三、四自然段，边读边想：（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——画出来。1、生回答：一条小河挡住了它的去路。
生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！
生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读。
小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？3、出示句子。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有）
过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧学习提示（三）
小声读课文第。
五、六自然段，说一说：
1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？
1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）
2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。
引导学生联系全文，逐步加深体会。
4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟。。。师：我们一起读，小马听了老马的话后小心的趟过了河，要读出小马自信、不怕困难的语气。三、同桌之间讨论：
当小马从磨坊回来后，再次见到妈妈会对妈妈说些什么呢？四、朗读全文，小结收获1、分角色表演读全文。
2、小结收获。让学生说说学到了什么？有什么收获？五、布置作业。
编一编：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。
外婆打**来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路。
板书设计：小马过河老牛浅。
松鼠深动脑筋试一试妈妈亲自试试。
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