段导读：写松鼠告诉小马河水很深。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉(āi)!还是回家问问妈妈吧！”
段导读：写出了小马遇事不动脑筋，自己不去试试。
第二部分(第3~6自然段):讲一条河挡住了小马的去路，听了老牛和小松鼠的话，小马不知道怎么办才好，决定回家去问妈妈。
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？
”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”[句导读：
这句话要读出难为情的语气。]妈妈说：“那条河不是很浅吗？
”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？
你仔细想过他们的话吗？”[句导读：妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发，经过亲自试了的结果。
]小马低下了头，说：“没……没想过。”[句导读：
写小马难为情，深知自己的无知。]妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。”[句导读：这句话是老马教育小马的话，是本文的中心句。
妈妈告诉小马一个道理：遇到问题要动脑筋并亲自实践，才能解决问题。]
第三部分(第7自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马，告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄(tí),松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！
”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既(jì)不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。[句导读：写小马亲自试试，小心地过了河后知道了水的深浅。
]第四部分(第8自然段):这一自然段起总括的作用，讲小马小心地过了河，进一步说明了光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
1.会读“驮、磨”等11个生字，会写“愿、意”等8个生字。
2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3.有感情地分角色朗读课文。
课件。一激趣导入。
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？(出示小马过河的**)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。(板书：小马过河)
看到这个题目，你想知道什么？(为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
二初读课文。
1.学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)
3.重点指导难写字的书写。
愿：上边的“原”第二笔要写得略长些。
麦：第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。
突：下边是个“犬”,不要写成“大”。
命：不要丢掉第三笔横。
三理解课文。
1.教师范读，想课文写了一件什么事？
过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是按事情发展的顺序，就应该有故事的起因、经过、和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。
第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。
第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅，他不知道该怎么办。回家去问妈妈，这是经过。
第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白了一个道理。
2.学习第一部分。
(1)请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？(小马要把麦子驮去磨坊，被小河拦住了去路。)(板书：小马为难)
(2)小马愿意帮妈妈做事吗？(愿意)你从哪个词体会到的？
(3)“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
(4)小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？
过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢？
3.学习第二部分。指名读课文4~7自然段。
(1)小马先问谁？是怎么说的？(先问老牛，老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”)板书：老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的？读一读。21教育网。
(2)小马正要过河的时候，谁告诉他水很深的？是怎么说的？(松鼠，说：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”)板书：松鼠水深)
师：松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情这样？(紧张、着急)你从**知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
(3)听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？(牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。
)为什么他们会有不一样的意见呢？(因为老牛个头大，所以说小河的水很浅。松鼠小，所以他说水很深。
)(4)小马动脑筋了吗？他是怎么做的？(没有，他跑回家问妈妈。)
四课堂总结。
这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案。
1.用**激发兴趣。
教学伊始，教师可先出示一张“小马过河”的****，让学生评论。教师相机导入相关问题，如问“你们知道这匹小马要干什么去吗？这到底是一个怎样的故事呢？
”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本，进入本课的学习。
2.发挥自主性，解决生字词。
生字词一直是一个教学重点。在教学过程中，教师可要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样可以激发学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。
1.在分角色朗读课文的过程中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题答案的道理。
2.培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
多**课件。
一复习导入。
同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么？(小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈)(板书：小马过河小马不知道怎么办问妈妈)
二初读课文。
1.学生齐读课文1~6自然段，读准字音。
2.小马回到家里妈妈对他说了些什么？(分角色朗读)
三理解课文。
1.小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读第7自然段。
出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话，要动脑筋想想，别人说的对不对，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。)
2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？读第8自然段。
(板书：高大矮小)
因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。
引导学生观察**，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
3.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……
(板书：开动脑筋，敢于尝试)
四拓展实践。
你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历？说一说遇到困难你会怎样解决。
在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人的说法，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
1.充分阅读，分段解析，获得感悟。
获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学生们运用多种方式阅读课文，同时通过老师的范读，给学生的朗读做一个榜样。让学生在反复朗读的过程中获得体验。
教师也可以把课文分成几个部分，引导他们认真学习每一个部分，这样层层深入地理解课文内容，获得体验。
2.课外延伸。
教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践，引导他们把所学知道运用到现实生活中，让他们获得面对困难知道如何解决的体验，从而达到育人的目的。
14小马过河。
小马为难。老牛说很浅松鼠说很深。
高大矮小。小马不知道怎么办问妈妈。
开动脑筋，敢于尝试。
1.看拼音，写汉字。
2.多音字注音组词。
难没。3.选字填空。
半伴。(1)作业我只做了一半，下课铃就响了。
(2)下课了我和我的小伙伴一块玩游戏。
4.用关联词填空，并用这个关联词造句。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
示例：原来星星既不是一闪一闪的眼睛，也不是一颗一颗宝石，而是无数颗星球。
1.作者介绍。
《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。《小马过河》发表于2024年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。2024年全国少年儿童文艺创作奖评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在**？评奖单位大费周折，反复寻找后才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，这位老师就是彭文席，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代，诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》,说明了实践的重要性。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
2.教学精彩片段。
读文，读中感悟。
师：同学们都来到小马的身边，看看小马遇到了什么困难，请同学们读课文后说一说。
生：读课文，汇报。
生：一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，不知是深还是浅。
师：小马为什么没有过河？
生：老牛说……松鼠说……(在生汇报时，师板画河中老牛和松鼠)
师：小马遇到问题能有礼貌地去请教，牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马，尤其小松鼠对小马是那么担心，朗读时怎么读好呢？
生：读课文，并互评。
师：小马真的为难了，只好回家问妈妈。(分角色朗读。生扮演妈妈和小马，读课文第7自然段。)
小马过河教案二年级下人教版
14小马过河 第二课时 人教版二年级下册。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解 为难 立刻 光 词语意思。3.能用 因为。所以。说话。4.能用上提示语的词语讲故事。5.通过朗读等多种形式，使学生体会到遇事要动脑筋，亲自尝试。教学重难点 1.理解老马 妈妈 说的话中包含的道理。2.通...
二年级上语文教案小马过河人教版
小马过河。教学目标 1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。2.本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。3.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。教学重点 1.理解课文内容。2.理解最后老马对...
二年级上语文教案小马过河人教版
小马过河。教学目标 1.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。2.本文主要培养学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。3.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。教学重点 1.理解课文内容。2.理解最后老马对...