14小马过河。
教材分析：这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马试一试，小马终于壁过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试试，才能得出正确的结论。
全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事，情节宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。
本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且富有变化。由于对话内容不同，人物说话的语气也富于于变化。
“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性特点。
牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。这些语句都是分角色朗读的好材料。
课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话，通过对话推动故事情节发展。揭示事理课文配有3幅插图。前两幅画的是小马来到河边，与老牛、松鼠对话的情景，不仅照应课文情节，还还可以提示说话的语气：
老牛是那样的和蔼，而松鼠拦住小马的动作细赋地表现了他紧张的心理。第三画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进面深入地理解课文内容。
教学目标：1.抓住重点词语读出相应的对话语气。
2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3.培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。教学难点：
理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。教学准备：
1.小马、老马、老牛、松鼠头饰2.多**课件教学过程：
一、回顾课文，理清脉络。
同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么？(小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈)(板书：小马过河)
二、品读角色，初明事理。
这么有趣的童话故事，这么优美的语言文字让我们分角色读一读吧！(边读边思考小马几次过河？第一次过河给他留下的印象是什么？)
1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点词语理解，再结合生活理解，朗读中带着感悟。
2.重点体会妈妈的话包含的意思。三、突破难点，加深理解。
听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次她过河了吗？通过他的尝试他体会到了什么？
四、剧情表演，深化感悟1.学生情景剧表演。2.交流观后感。五、思维启迪，拓展延伸。
小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，它忘记问妈妈磨坊在**了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这时会怎样做呢？
六、畅谈收获，启迪人生。
同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希望你们能够做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这样才会真正成长。
板书设计。
二年级语文下册教案课文 四 14小马过河人教部编版
14 小马过河。教学目标。1.认识 棚 驮 等13个生字，读准多音字 坊 会写 愿 意 等8个字，正确读写 愿意 麦子 等11个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲讲这个故事。4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。教学重难点。1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看...
二年级下册部级教案14《小马过河》教案教学设计第三课时
14小马过河3 第三课时。教学内容 理解课文 学习生字。一 朗读第七自然段。思考 小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1 指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。2 联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅...
二年级下册部级教案14《小马过河》教案教学设计第二课时
14小马过河2 第二课时。教学内容 理解课文。一 用字词卡片检查生字读音。二 指名说说课文主要讲了一件什么事。三 引导学生读第。一 二自然段。理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1 指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解 马棚 养马的地方 一匹 等词。2 先自由读第二自然段...