小马过河（第一课时）教学设计与反思。
教学目标：1、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚。
鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会写“愿、意”等生字。
2、学习1-3自然段，会分角色朗读和复述课文。
教学重难点：
1、学会二类字和一类字。
2、理解小马的心理活动特点。
学习任务：1、任务一：读通课文，读懂句子，学习二类字，学习第1-3自然段。
2、任务二：书写生字。
教学过程：一、谜语导入。
今天，老师给大家带来一则谜语，你能猜出它是什么吗？
四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
对，它就是马。你看，小马哒哒哒地朝。
我们跑来啦！
二、出示任务一，明确策略。
任务一：初读课文，了解大意。
策略：1.请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2.想一想：课文主要写了什么？
3、出示二类字，加拼音读。去掉拼音读，指名读。
4、你能用什么办法记住它们呢？
加一加：木+朋=棚。
马+大=驮。
口+里=哩。
换一换：拍—伯。
钱—浅。仿—坊。
挨—唉。找朋友：挡（挡住）（遮挡）
既（既然）试（考试）（试卷）
我们还可以用观察实物的方法记住它们，还可以在生活中认字。
5、学习多音字“坊”
6、跟着**读课文，通过填空了解大意。
7、自由读第1自然段到第3自然段。
1.小马为什么要过河？他是怎么想的？
2.小马遇到了什么困难？请你用横线划出来。他的心情怎样？
8、课件出示自然段。
连蹦带跳”说明了什么？这是一匹怎样的小马？
9、出示第3自然段，小马遇到了什么困难？他的心情怎样？请你用横线划出来。
河水湍急、妈妈不在、离家很远，因此小马很“为难”。
如果在生活中，你遇到了困难，你会怎么做呢？
三、任务二：书写生字“愿、意”
注意正确的写字姿势。
注意两个字心字底的位置。
四、检测导结。
请你认真观察**，用“谁、在**、干什么”来表达。
教学反思。小马过河》是一篇经典的童话故事，按事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，能引发学生的思考。
第一课时的教学重点是识字。在识字环节，我采取了多种识字方法，加拼音读，去拼音读，在记忆环节，引导孩子们通过加一加、换一换、找朋友的办法识记生字，还提醒孩子么可以通过观察**、在生活中留意身边的生字等办法识字，取得了不错的效。
果。在学习1-3自然段时，我让孩子们通过理解关键词来体会小马的心情，如“连蹦带跳”“为难”，身临其境地体会小马心情的变化，并引导孩子们结合自身体验，想想自己遇到困难了会怎么做，这样，就从书本中走到了生活中，是一种情感教育。
写字环节，让学生观察个别同学的生字，一起学习，纠正，让孩子们注意心字底的位置。在课后还需要加强指导。
二年级语文下册教案课文 四 14小马过河人教部编版
14 小马过河。教学目标。1.认识 棚 驮 等13个生字，读准多音字 坊 会写 愿 意 等8个字，正确读写 愿意 麦子 等11个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲讲这个故事。4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。教学重难点。1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看...
二年级下册《14小马过河1》
14小马过河。教材分析 这是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于壁过了河。这个故事告诉我们 别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试试，才能得出正确的结论。全文共8个自然段，按事...
二年级下册部级教案14《小马过河》教案教学设计第三课时
14小马过河3 第三课时。教学内容 理解课文 学习生字。一 朗读第七自然段。思考 小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1 指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。2 联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅...