二年级语文上教案-红领巾真好人教版新课标红领巾真好教学设计（一）一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。
3、能背诵课文。二、教学重难点：
朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点。
三、教具准备：课件。
四、教学过程：
一）从课题入手，导入新课：
1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？
2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”
3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）
4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？（二）学习第三小节。
带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。
1、生小声地读课文，寻找问题的答案。2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？3、课件出示第三小节：
1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？
2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情—
看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！
3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？
这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：
爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧。
4、练习朗读。
1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？
听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？
3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第。
二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？
2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。（3）同桌练习朗读。
4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。（三）学习第一二小节。
师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第。
一、二小节，找找答案吧。
1、生自由读第一二小节。
2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。3、关于第一小节的教学；
1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）
2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）
3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（**鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？
（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？
4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！
5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。（6）全班的男孩子读问句，女生回答。
7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？4、关于第二小节的教学：
小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）
1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：
翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？
2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）
3）同桌读。
4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？
四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的**，美美地读一读这首诗吧。
五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。
在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）
六），睢，多美的画面啊！！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同。
创建美好的地球家园。
七）背诵课文。
这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。2、学生跟着老师试背。3、同桌一起背。4、抽生背。
红领巾真好教学设计（二）教学目标：
1、运用形声字识字的办法认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到**鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学重、难点：
利用形声字一部分表音，一部分表义的规律识字。教学过程：一、揭题，导入。
1、师：今天我们来学习27课，来一起来读读课题。《“红领巾”真好》。
“领”是后鼻音，三声，再来读读这个字。领字是我们的老朋友了，它是一个形声字。怎么来记住它呢？
页字旁的字和头有关。衣领在**？头的下方，和头有关。
伸出小手和老师一起写课题。师边书空边讲：左右结构，写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。
令字最后的点不要忘记了。右边的“页”也把横写短，左右互相让一让，两个好朋友就组成了一个新字了。（生书空。
）再来一起读读课题。
2、师：看课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？（指我们少先队员）又是谁在夸少先队员呀？贴小鸟图。小鸟可爱吗？
二、初读课文，认读生字。
1、小鸟想知道你们生字新词预习得怎么样。借助拼音朋友自己读读看吧！来我们来**车读读看吧！如果**车的小朋友读对了，我们就跟他读一遍。
出示词语“崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的读音。
2、分组读诗歌。三、学习第一节。
我们先来学习第一节。这一节我们藏着三个形声字新朋友，是谁呀！来读读看，（出示卡片：叽喳蓬）
我们先来看这两个字：叽喳用什么办法记住它？
1、认识叽喳师：这个小老师教得很正确。叽右边的几表示读音，左边的口字旁在这里的确是表示与口有关。还表示口中发出声音。喳也是这样。
师：老祖先造了许多表示声音的形声字，猜一猜怎么读？（板书“喵”“吱”“呱”三字）利用刚才的办法，你能来认认这三个字吗？（抽生）根据形声字的特点来识字就是快。
2、认识蓬再来认识一个新朋友。后鼻音再读一遍。这也是一个形声字。
那一部分和字义有关，哪一部分和读音有关？下面这部分读逢。草字头的字表示与什么有关？
出示**。这种植物长得松松散散，叫蓬草。读词。
拿棉花，摸摸看。什么感觉？是呀，松松的软软的就叫蓬松。
这个棉花我们可以怎么叫蓬松的棉花。你还知道生活中什么是蓬松的？（出示**练习扩词：
蓬松的---小鸟睡了一夜醒来，羽毛有些松散，是蓬松的---早上醒来小鸟的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齐齐的。瞧，早晨梳理后的小鸟多快乐呀！（板书：
快乐的小鸟）那只快乐的小鸟来读读第一节？
老师还提醒你们，读诗歌还有一个讲究。请把这几行末尾的红字响亮地读一读。你发现了什么？
（鸟、跳、毛）这几个字叫押韵字。朗读诗歌时把押韵字读清楚、响亮，才能读出诗歌的韵味来。来听老师读读看。
谁再来读一读。（指名读）
来孩子们带上表情，带上动作一起来读读看，会更有意思一些。四、学习第二节1、学“棱”
你们读得多快乐呀！清晨林中也更热闹了。自己读一读第二节。你读了这一段，你仿佛看到了什么？
对呀，他们飞来飞去，拍打着翅膀的发出的声音，就扑棱棱。扑棱棱也是表示声音的词语。来我们再来和这个生字娃娃交朋友。一起读：（出示卡片：棱）
2、小鸟们飞来飞去，忙着在---森林中捕捉害虫的鸟有哪些呢？（生说，师出示**）你最喜欢谁呀！你把最喜欢的鸟的名字加进去，夸夸他。指名说。
这样的小鸟还有很多很多，他们从这棵树，飞到那棵树，(害虫捉了一只又一只，他们真是活跃呀！（板：活跃）小朋友你们刚才发言积极，也叫活跃。
现在请活跃的小朋友一起读读第二节，注意红色的押韵字。能背下来吗？试试看。
五、学习第三节。
鸟儿多可爱、活跃，你喜欢吗？文中的红领巾也很喜欢。打开书自己读读第三节，想想红领巾为小鸟做了什么？谁来说说，红领巾做了什么？（1、做了崭新的木牌2、放鸟巢）
我们再来认识三个新朋友。
贴“崭”这是一个形声字。这是下面这个字读？“斩”表示读音zhǎn，上面的山表示意思。
师：“崭”原先指很高很高，很陡很陡的山。“崭”有“很、非常”的意思。
“崭新”就是……开学的时候，爸爸妈妈给我们买了崭新的---开学了老师发给我们---
再来认识一个形声字朋友，贴“牌”你知道的有哪些？生：金牌、门牌、车牌、扑克牌、班牌……你们看不管什么牌，都有一个共同点。他们的形状都是薄薄的、扁扁的、、、一片一片的。
老祖先造牌字的时候就告诉我们了。﹝图字结合形象演示“片”字的来由）树，用斧头劈成一片的。多薄呀！
片字就是这样来的。“片”字就是指被劈开的薄薄的、扁扁的木片。以后我们遇到带片字旁的字就大概是这个字指的扁扁的、薄薄的东西。
你们看我们又用形声字的规律和这么多生字娃娃成了好朋友。
师：（出示“巢”）接下来我们要认识一个像画一样的字，可有趣了，你猜这是是什么字？
生齐答：巢。师：你是怎么猜出来的。
师：同学们真会想象。“巢”就像一幅画，老祖先们看到这样的画面，就创。
造了巢字。后来演变成了我们现在的巢字。（**结合演示“巢”字的演变）
我们的汉字真有趣吧！一个汉字就是一幅画，一个故事。
巢上的小鸟儿可能在做什么？师：小鸟是那么可爱，我们可不能伤害它。
用木牌上的话，提醒拿起猎枪的猎人---最动听的声音告诉身边所有人---请你用最响亮的声音告诉世界上的人---请爱护小鸟）小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护他们。（板：爱护小鸟）我们为小鸟做了这么多好事，小鸟夸红领巾。
指读课题。
再来找找这一节中的押韵字有哪些？押韵字在每一行的末尾，韵母一样。（早、巢、鸟、好）我们谁来表扬表扬这些红领巾。注意把押韵字读得清楚响亮些。
师生合作读课文。六、写字。
1、师：写字时间到了。看看我们今天要写的字（出示“捉、蹦、跃”，生读）2、师：你们发现这三个字有哪个共同的一部分？（生：足。）
师：带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有关呢？（脚跑得快才能捉得住。）你看我们的汉字多有意思呀！
师：我们来给“跃”找找朋友。（跳跃、飞跃---读词语。
师：跃左边足字旁，右边是个夭字。夭字老祖先是怎么写的？（出示“夭”字的演变）学学它的样子，一个人偏着头往前跳。所以夭字第一笔是撇，就像一个人偏着头。
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