量一量。
教学内容：教科书第54-55页的内容。教学目标：
1．经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。2．探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。3．培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。
教学重点：
1.用各种尺量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性。
2.增强应用数学解决问题的意识，培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。教学难点：
合理选用测量工具并用正确的方法测量。教具准备：
学生尺、米尺、卷尺、长方形纸、每组一条3米的绳子。教学过程：教学建议回顾旧知，为新知学习作准备。
利用学生现实生活图，让学生表达图意，培养学生理解、表达能力。
小组合作交流，学生自主**除法的计算方法，教师以学生的身份参与，让学生在讨论中解决难点。
教学过程。一、识各种尺。
1）让学生把带来的尺（学生尺、米尺、卷尺寸）拿出来，在小组内互相看看。（2）提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？要说出它是什么尺，你为什么喜欢它？指名学生上台介绍。
3）提问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的是什么？二、选择测量工具实际测量。
1）提问：通过量，你发现了什么？
2）让学生把这张长方形的纸任意折一次，再打开，然后量出折痕的长度，再指名回答。
3）讨论：怎么折，折痕最长？大约是多少厘米？
4）提问：把你量出这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？（学生发现最长的折痕比这张长方形任意一条边都长。）
提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？
学生通过交流得出：由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短，所以用学生尺来量就可以了；如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。三、识自己身上的“尺”
1.（1）谈话引出我们身上的“尺”并出示一拃、一步、一庹的图示，让学生比画这三个长度。
2）让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。（3）指名说出自己的一拃、一步、一庹的长度。
4）强调学生记住自己一拃、一步、一庹的长度，用他们作为自己身上的尺。2．估测物体的长度。
以小组为单位，每组任选一件物体，用一搾、一步或一庹先估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。指名汇报。
组织多样的交流活动，传递学生们富有个性的理解、感悟，共享创造的快乐。
1）到篮球场上去量。
2）交代要求：为了不影响其他班上课，大家带上测量工具和纸笔，静静地走出教室，到篮球场上去。（3）量篮球场的长。
提出要求：每个小组进行两次测量，第一次用3米长的绳子测量，第二次用你们认为合适的尺测量，记录两次测量的结果，并进行比较。讨论一下你更相信哪个测量结果，为什么？
学生分小组测量、记录、讨论。3.（1）测量篮球架的高。
提出要求：不爬到篮球架的上面，你有办法量出篮球架的高吗？小组讨论用什么办法测量。各小组进行测量。
2）各小组自选测量对象、自选测量工具进行测量。四、全课总结。
提问：这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获？
二年级数学上册《量一量》教案
二年级数学上册 量一量 教案。二年级数学上册 量一量 教案。一 教学目标 1 知识技能。1 通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识 创新发展的能力。2 在活动中渗透统计的初步知识。2 过程与方法。通过学生动手测量等实践活动，培养学生的...
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小组三 通过测量，我认为我们组的 是全班最高的，他125厘米。小组六 我们组小a最高，他1米29 老师 到底是1米29厘米高还是125厘米高呢？一个用米，一个用厘米，长度单位不统一，怎么进行比较呢？小组六 我知道，要先统一一下长度单位，小a 1米29厘米，就是129厘米，129厘米比125厘米长，因...
二年级数学上册量一量教案苏教版
量一量。教学内容教科书54 55页教学目标。1 加深对米和厘米的认识，在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。2 能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。3 培养学生初步的实践能力，感受生活里的数学事实。培养合作教学重点难点。1 在实际生活能选择工具，进行正确测量物体的长度。2 正确使用长度单...