练习八。
教学内容。教材页的练习八。
教学目标。1、 加深对单元知识的掌握，会判断和画直角。
2、 紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
教学重点。充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对直角的把握。
教学难点。充分感受到角与生活的密切联系。
教法。总结归纳法。
学法。通过练习法强化对本单元知识的掌握。
课前准备。教师：相关**，方格纸，正方形和长方形盒子，直尺，三角板等。
学生：自制的活动角一个，常规学具。
教学过程。一、 创设情境。
完成教科书中第42页练习八的第2题。
看下面各图，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？
出示三角形和四边形。
学生观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。
今天这节课我们继续来认识角和直角。
二、 合作**。
1、 基本练习。
1） 完成第42页练习八1题。
要求观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角，为什么？说说理由。
如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。
2） 完成第42页练习八第3题。
第3题通过此题，使学生了解到：角的大小与画出的边的长短无关。
3） 完成第42页练习作第4题。可以先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。
4） 完成第42页第5题。
教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，并用三角板上直角去检验一下是不是直角。
如没有钉子板，可以让学生在点子图上照样子画出两个图形，并用三角板上直角去检验一下。
学生活动，让学生在方格纸上，照教科书上的样子画。
学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、思考、汇报。
5） 完成第42页第6题。
观察这两个图形，说说你发现了什么？
2、 学习效果测评。
1） 完成第43页第7题。
左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时，要先让学生找，必要时教师可以指点。
2） 完成第43页第8题。
正方体或长方体的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。正方体或长方体的盒子上各面共有24个角。
让学生先按面计算，每个面4个角，6个面，可以4个4个地数，共24个角。也可写成4+4+4+4+4+4=24。
按顶点（这是立体图形的顶点，不同于角的顶点）计算，从一个顶点有3个角，8个顶点，可以3个3个地数，共是24个角。也可以写成3+3+3+3+3+3+3+3=24。
这两个加法算式，可为学习乘法作准备。指名学生演示数法。
还可让孩子用三角板检验直角。
3、 教学生活中的数学。
让学生说一说生活中哪些地方有角。
工程师用的角尺、大吊车，启发学生去寻找生活中的角的应用的实际例子。
教师先结合“角的初步认识”进行，当学生初步知道什么是角以后，让他们说一说生活中哪些地方有角。如果可能老师可以将学生列举的实例展示出来，然后出示本实例。
三、 巩固练习。
1、 先观察，再量一量，是直角坐标的画“”，不是直角的画“”
2、 你能说出哪两个时刻的时针与分会形成的角度同样大吗？让学生在学具钟面。
上摆一摆，然后说一说。
四、 全课总结。
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
让学生自由发言。
板书设计。
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