15.画风。
画风》教学片段。
奇思妙想——我画风。
师：这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画，得到了大家的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风。
教师指导，学生静静地思考，想好了再举手示意）
师：看来，大家都已经有了自己的想法了，谁愿意第一个跟大家分享？
生：我要画一个风娃娃，把树叶吹得漫天飞舞。
师：一定是一幅很美的画！
生：我要画一个飞在空中的塑料袋，是风把塑料袋刮到空中的。
师：如果看到漫天飞舞的塑料袋，你感觉怎么样？
生：很脏，太不卫生了。
师：还觉得美吗？
生：不美。师：那你想到了什么？
生：我们应该爱护环境，不要乱丢塑料袋。
师：你真是一个环保小卫士。你可以为此画一幅环保宣传画。
生：我要画一个动的窗帘。
师：你的想法非常好，但“动”这个词不太恰当，谁给他换一个词？
生：改成“飘动”。
师：你觉得这个词怎么样？
生：比“动”好。
师：好！再想想该用哪个量词来形容窗帘？（生不语）谁来帮帮他？
生：一条窗帘。
师：你能把改动的句子再说一说吗？
生：我要画一条飘动的窗帘。
师：这样就更美了。哦，还有这么多同学想说，那就同桌间互相说一说。
同桌间互相说）
师：看大家说得这么兴致勃勃，老师多想听听大家的奇思妙想呀！可是，时间不允许，怎么办呢？你们有什么办法能让老师知道每一位小朋友的想法呢？
生1：我们把它写下来，不就行了吗？
生2：对，写下来。
师：好，那就赶快拿起笔写下来，别让你们的好办法溜走了。
生静静地写风）
赏析：上述案例中，教师能注意结合文本特点，依据文后习题，在课尾鼓励他们联系生活展开想象：“你还有什么好办法可以画出风？
”通过师生交流、生生交流和多元评价为学生创设了一个宽松和谐的展示平台。让孩子说自己的话，画自己的画，他们的想象力得到了极大的发挥，语言也在不断地修正中变得越来越完美。
教师引导”强调的是教师要在学生学习遇到障碍、发生偏差时给予适当的点拨和引导。在上述教学片段中，就很好地体现了这一点。
二年级语文《画风》导学案
1 学习目标。1 我能有感情的朗读课文。2 我能领会文中小朋友的创意。3 我能懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。2 学习重点。1 整体感知课文，了解事物之间的联系。2 从文中受到遇事肯动脑，相互启发，团结协作的启示。3 预习任务。1 有感情的朗读课文，说说三个小朋友是谁？他们是怎样画...
二年级语文《画风》导学案
1 学习目标。1 我能有感情的朗读课文。2 我能领会文中小朋友的创意。3 我能懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。2 学习重点。1 整体感知课文，了解事物之间的联系。2 从文中受到遇事肯动脑，相互启发，团结协作的启示。3 预习任务。1 有感情的朗读课文，说说三个小朋友是谁？他们是怎样画...
二年级下册15 画风导学案
15 画风。一 自主学习 1 猜谜语。出示谜语 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。谜底 风 你们知道 风 是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？你能说出有关 风 的词语 儿歌 歌曲吗？你能把它画出来吗？二 教师点拨 1 自由读课文，画出生字...