第课时分物游戏。
教学目标。1.在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
2.在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。
3.能对数目比较小的东西进行平均分。
教学过程。一)创设情境、激发兴趣。
同学们，喜欢小猴子吗？（喜欢）真巧，老师也喜欢小猴。小猴不但聪明，而且很能干。
有一天猴哥哥、猴弟弟和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了4个最好的桃子准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮帮猴妈妈？(学生纷纷举手回答。
)师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌面上的4张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？
二)小组合作，**新知。
活动一：分桃子。
师：能把你们的方法告诉全班同学吗？
生：我们是这样分的：哥哥吃3个，弟弟吃1个。
生：我们是这样分的，哥哥1个，弟弟3个。
生：我们是这样分的，哥哥分2个，弟弟也分2个。
师：你为什么这样分呢？
生：因为这样分公平。
生：这样分，它们分的一样多，就不会吵架。
师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。你们认为这样分得公平，猴妈妈可高兴了，就把4个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分到了2个桃子。我们看看小猴会怎样。
活动二：分萝卜。
师：有一天，3只小兔子去拔萝卜，一共拔了12根萝卜， 它们围在萝卜的周围，想把12根萝卜分给大家，就在分的时候，遇到了难题。你们想知道是什么难题吗？
每只小兔分到的一样多，每只小兔分到几根萝卜？
想一想，分一分
师：把12根萝卜分给3只小兔子，每只小兔子分得同样多，都是4根；4个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是2个。像这样把东西分得同样多的方法，我们叫平均分。(板书：平均分)
活动三：分骨头。
师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？
生：吃骨头。
师：下面我们做个游戏“分骨头”，请看游戏的规则。
师：谁来读一读？(请一生读题：15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分□根？)
师：平均分给3只小狗是什么意思？
生：平均分给3只小狗，是指每只小狗分得同样多。
(三)全课总结。
师：今天这节课，你有什么收获，你学会了什么？
知道了“平均分”，就是分得同样多。
六)应用与实践。
师：同学们学得真棒，请你们回到家里和爸爸妈妈做一些平均分东西的游戏，好吗？
教学反思。第课时分苹果。
教学目标 1.结合具体的问题情景中，体会平均分有两种不同的情形。
2.通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重难点：通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学过程。一）激活自主探索与解决问题的兴趣。
智慧老爷爷同学们带来礼物（师把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上），智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？
生动手分一分。]
师：你怎么分得这么快？
生：我用“三四十二”的乘法口诀，就知道每一个同学分得三个苹果。
生：“每个盘子放2个，可以放几盘？”这样一下子激起了学生学习的兴趣。
生：可以分6盘。用12小棒代替苹果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二这句乘法口诀，知道可以分6盘。
师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘。”
二）提供自主探索和解决问题的机会。
1.小松鼠分松果（第61页第2题）。
出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。培养他们自主探索和解决问题的能力。
汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的。
3.小兔运萝卜（第61页第1题）。
出示教材35页3题“小兔运萝卜”的挂图]这六只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯在收萝卜呢！他们费了好大的劲，拔到12根萝卜。你能帮它们分一分吗？
三）活动延伸，检验解决实际问题的能力。
师：在日常生活中，同学们发现有没有“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？出示课本35页第4题的挂图，引导生探索出不同的排法。
四）作业。
自己用18根小棒进行平均分。
第课时分糖果。
教学目标：
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重难点：体会除法的意义 ，用除法解决一些简单的实际问题
教学过程。一、 情景创设
二、问题**
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。
2、全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、体验感悟
讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？我们老家有个习俗是：
要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？
玩游戏之前，跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。
学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的**里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。
四、小结 教学反思。
第课时分香蕉。
教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重难点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
教学过程：一。创设情境。
师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？猴妈妈怎样分才公平呢？
二探索新知。
1．分一分，说一说
师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）
像这样，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？
(板书：10÷2＝5（根）)
师：10，2，5分别表示什么？
生：10表示有10根香蕉，2表示两只小猴，5表示每只分得5根。
师：谁知道这个算式怎么读？
（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）
10是被除数，2是除数，“÷是除号，5叫做商。
2 猜一猜，分一分。
师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？
它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。
生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。
生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
生：12是被除数，3是除数，4是商。
三巩固练习，辩证运用。
看图写算式。
出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几个？
个）出示12个智慧星，平均分成3份，每份画几颗星？
颗）四拓展思维。
用20÷4=5编一个数学小故事讲给大家。
五课末小结，归纳新知。
教学反思。第课时小熊开店。
教学目标 1．初步体会除法运算与生活世纪的密切关系．
2．学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解诀除法的简便性．
3．体会乘法，除法的互逆关系．
4．能用除法解诀一些简单的实际问题．
教学重难点
建立“用乘法口诀求商”的数学模型．
教学过程 教学反思。
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