第19课赵州桥教学设计。
深圳市罗芳小学三年级2班黄达初。
教学内容：第19课《赵州桥》教材分析：
赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。
第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。
第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。教学目标。
1．认知目标：理解、会写“雄伟”、“横跨”、“冲击力”、“坚固”、“美观”、“图案”、“宝贵”、“相互抵着”、“回首遥望”、“世界闻名”等词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；了解列数字的说明方法，会用“不但……而且……、既……又……”等关联词写句子。
3.情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点。
能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学准备。
课件、赵州桥模型教法。
1）讲解法。
通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计。
2）“以读代讲”法。
新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
3）“直观教学”法。
通过**直观演示，赵州桥模型的观察，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。教学过程。
一、谈话揭题，听写词语导入。
1、同学们好，还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词，还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们先来复习词语，在老师的提示下听写词语。
（ppt出示听写的词语，让学生对照答案批改听写）二、看朗读情景，概括说出赵州州是一座怎样的桥？
ppt出示：赵州桥是一座的桥。）听完后，学生回答，关键词语板书黑板。引导学生把关键词语记在课文的每个段落后面。体会赵州桥的历史悠久。
第一自然段写赵州桥历史悠久。同学们找出哪个词语最能体现赵州桥的历史悠久？这个词语有什么特点？
一千三百多年是一个数字，这里运用了列数字的说明方法。四、体会赵州桥的雄伟和坚固（课文第二自然段）
1、第二自然段写赵州桥既雄伟，又坚固。为什么说赵州桥雄伟、坚固呢？我们从第二段中找。
找答案。听老师读第二自然段，同学们仔细听，边听边用“——画出体现赵州桥雄伟的句子。
2、同学们听得都很认真，画得也很仔细，那我们现在来交流你从**看出赵州桥的雄伟？看。
插图，逐句理解。（一）体会雄伟。
1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；
桥宽比我们的3个教室还要宽；
2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
它的构造不同凡响或非同一般……横跨在37米多宽的河面上。（二）体会坚固，从结构设计特点来体会（1）赵州桥的设计有什么特点呢？
2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七。
米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
“我们站在桥下，看着三十七米宽的河面，看着五十多米长的桥，你会怎么想？”“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？”“没有搅拌机，钢筋，混凝土，当时的人们怎么做的？
”）3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水。
冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）
这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。
你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。
你真厉害，创举指的就是四个小桥洞）③大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【**】
这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既……又……。
原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读⑤为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。
为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)
你们知道这四个小桥洞减少了多少石料吗？——相当于把一个半教室都填满沙子呢？⑥真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，**威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得——生：
坚固【板书：坚固】
前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？——意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。这一对关联词语是并列关系。
你们也能用“既……又……”造个句子吗？
是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，）到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举）
五、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）
一）好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？
二）谁来读读第一句——赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢？
那你们知道这句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观），像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它过渡句，在这里起承上启下的作用。
板书：过渡句，承上启下】
把赵州桥坚固美观的两个特点连在一起用了一个关联词“不但…….而且……”板书：不。
但而且】这组关联词，表示递进的关系，说明啊，赵州桥有坚固的特点，而且更难得的是还很美观。那你们现在能用“不但……而且……”造个句子吗？（1）小明爱好广泛，不但会唱歌，而且会跳舞。
（2）王师傅不但会开车，而且会修车。
3）菊花不但能供人观赏，而且能泡茶，泡茶味道还很好，菊花真有用啊！（4）妹妹长得不但可爱，而且心地善良。（5）他不但学习成绩好，还很乐于助人。
赵州桥的美观体现在哪些地方？请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观用了一个什么。
句式来写？我们一起来看一下这些表现美观的句子。
1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【**】（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
ppt出示**，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】
3）还有的刻着双龙戏珠。
ppt出示**，让学生观察，讨论“戏”字的含义。】
这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）
能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来（生读）。
听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件【边**，边背诵】
那同学们，你们现在能用“有的；有的；还有的”造个句子吗？
出示提示：大课间活动开始了，操场上同学们玩得都很起劲：有的；有的；还有的。那现在谁能自己造个句子。
1）公园里人们都在锻炼身体：有的；有的；还有的。
2）自习课上同学们都很认真，有的学生在做作业；有的学生在背诵课文；还有的学生在画。
画。3）一群小花猫，有的在滚皮球，有的在捉蜻蜓，还有的在猫妈妈的身上嬉戏。同学们真棒，我们已经学会围绕一个意思，把内容写具体了。六、总结升华。
1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
2）出示句子：赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。生读。
3）还有哪些人在夸它呢？
似苍龙飞架，初月出云；若长虹高悬，玉环半沉。简约强固，雄健空灵。举世无双，壮美绝仑。——中国作家协会主席铁凝。
驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蜇背磨空。
水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。——杜德源刘百熙（4）小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，让更多的发明创造给我们的生活带来幸福和美好。
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