《月球之谜》微课教学设计。
授课教师姓名知识点**。
任继红。微课名称。
月球之谜》学科：语文□年级：三年级□教材版本：人教版□所属章节：三年级下册《月球之谜》
录制工具和方法希沃微课设计思路。
说明文的教学往往容易变成科学课，如何让其语文味十足，又能学习运用说明的方法？此微课根据《月球之谜》写作特点，带领学生通过各种形式的朗读感知说明文的特点；同时将说明文方法进行归纳，总结，反复巩固，让学生学习如何运用说明方法。
教学设计。教学目的。
内容。1.通过有感情朗读，读出疑问句，感叹句的语气，感悟月球的神秘。
2.学习掌握说明文的方法。
教学重点难点。
学习掌握说明文的方法并能运用。
教学过程。一、微课引入。
月球之谜》选自人教版三年级下册说明文一组。课文通过恰当运用说明方法；使用疑问句，感叹句等方式，使月球的神秘感展现在我们眼前。现在，请你走进微课堂跟随老师一同学习。
二、读课文，找出未解之谜，厘清说明方法。
默读3—6自然段，找出文中月球未解之谜？思考作者是通过哪些方法来加以说明的。1.
边读边划未解之谜ppt：3—6自然段文字a.学生默读，思考b.
指名学生回答未解之谜。
c.教师总结：尘土杀菌植物生长岩石年龄2.找出描写方法，说明方法解读疑问句：
ppt：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？a.老师带读。
b.提示要读出疑问的语气，再读。
c.思考：为什么不用陈述句，而要用疑问句？
d.指名答，师总结：使用疑问句可以增强语气，强化月球的神秘感。
f.找出文中疑问句，师带读，读出疑问语气，读出月球神秘。
ppt：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？解读说明方法（作比较）ppt：第四自然段。
a.师示范读，学生思考：这一段使用了哪种说明方法？
b.指名学生回答，师总结作比较说明方法：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法就叫做作比较。
文中将玉米和水藻在月球尘土中生长和地球尘土中生长进行了比较说明，凸显出月球的神秘。
c.复习“太阳”一课作比较的方法，通过梳理，深入理解作比较的方法。
d.师总结作比较意义：通过作比较的方法可以将事物的特征凸显出来，让读者印象更加深刻。（列数字）
ppt：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。a.师带读。
b.一起回答出说明方法---列数字。
c.回顾《太阳》一课列数字方法，朗读感悟。深入理解。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步。
行，日夜不停地走，差不多要走2023年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
130万个地球才能抵得上一个太阳。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰。
到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的2500倍。
d.总结列数字作用：在说明文中，使用列数字的方法能体现出科学性和准确性。（举例子）
a.师引：根据目前研究，人们认为月球的年龄比地球的年龄要小，可是在我们的这个研究中，却发现月球的岩石年龄比地球的岩石年龄要大得多。
难怪，我们会提出这样的疑问，跟老师一起读：难道？（引读）
b.理解举例子说明方法：无论是尘土杀菌之谜、植物生长之谜还是岩石年龄之谜，每一个未解之谜都是通过实验和研究的方法得到的，像这种说明方法，我们叫它—举例子。
举例子能使所要说明的事物具体化，以便读者理解。（感叹句）
面对这一个个谜，真是令人（费解）呀！所以作者发出了这样的感叹：（请你读）
这一连串实验结果是多么令人费解呀！
科学家也发出了这样的感叹：（男生读）这一连串实验结果是多么令人费解呀！今天，我们也发出这样的感叹。（一起读）这一连串实验结果是多么令人费解呀！三、总结，畅想探索月球未来。
师总结：同学们，通过刚才的学习，大家一定能感受到，作者在为我们介绍未解之谜的时候，为了营造月球神秘的气氛，使用了疑问句和感叹句，为了让文章更具有说服力，体现科学小品文的科学性和准确性，使用了列数字，作比较，举例子等方法，这样才能让让我们能兴趣盎然地往下读。今后大家在学习说明文。
要敏锐地捕捉说明方法；在写作说明文时，也要巧妙地使用说明方法。今天我们的课就上到这里，同学们再见。
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