微课《蜗牛（一）》教学设计。
授课教师姓名知识点**。
戚中南微课名称《蜗牛（一）》
学科：科学□年级：三年级□教材版本：教科版□所属章节：第二单元第2节。
录制工具和方法camtasia studio软件。
蜗牛（一）》是教材《动物》单元第二节的内容，整个单元。
从蜗牛开始，将对四种小动物进行细致的观察，培养学生正确的观察方法，进一步引导学生在观察过程中总结处动物的共同特征，对生命体的概念有了进一步的了解。在本堂课中主要是观察蜗牛的外形和蜗牛的运动，感受蜗牛遇到外界刺激的反应，培养学生爱护小动物的情怀。整节课中学生都能从蜗牛实物中直观地观察和体验，提高了学生的观察意识和自主动手能力，同时获得真实的情感。
然后借助放大镜，让学生从整体到局部观察对蜗牛进行观察，并及时记录，养成重视证据和严谨的科学素养。
设计思路。教学设计。
教学目的。内容。
1.知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
2.知道蜗牛的外形特征，画出蜗牛的身体结构，知道蜗牛是怎么运动的。
3.培养对小动物的兴趣和爱心，意识到人和动物要和谐相处。
教学重点难点。
重点：知道并了解蜗牛的身体结构。
难点：培养对小动物的兴趣和爱心，意识到人和动物要和谐相处。
一、谜语导入。
1.同学们，我们来猜个谜语吧！
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
猜猜它是谁？是蜗牛！你们猜对了吗？
2.同学们原来观察过蜗牛吗？这节课中，让蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。3.说一说蜗牛的生活环境。
蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松的环境中生活（如：花园、菜园、农。
教学过程。田等）。
喜欢昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，只需要较弱的散射光。
二、观察蜗牛的身体。
1.首先让我们了解一下蜗牛的身体是什么样的，我们可以借助什么工具进行观察？（放大镜）
2.出示蜗牛**，请同学们观察书上的**认识蜗牛身体各部分的名称。
3.蜗牛壳的观察。对于蜗牛壳，你有什么发现？
三、画蜗牛。
1.同学们想不想动手画一画我们的朋友蜗牛呢？让我们一起动手画一画蜗牛吧？
2.比一比谁画得好。
四。观察蜗牛的运动。
1.用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛会有怎样的反应。2.蜗牛腹足的观察。蜗牛有脚吗？是用身体的那一部分爬行？
蜗牛的肚子下的扁平的足实际上是一条条横纹，叫腹足。这些横纹像水波纹一样向后波动着，蜗牛就靠着横纹的波动，慢慢爬行。
腹面扁平而宽大的腹足，行动缓慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以帮助行走，黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。3.蜗牛爬行的观察。观察蜗牛在白纸和烧杯上的爬行。
4.蜗牛爬行痕迹的观察。说说观察蜗牛爬行过程中有什么发现？蜗牛爬过的地方为什么会有一道白线？推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
五、饲养蜗牛的建议。
1.蜗牛养殖箱中放些泥土和树枝，以利蜗牛攀爬。2.每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食。3.每日可在养殖箱内均匀喷洒小水珠2-3次，蜗牛就会出来活动。
六、小结合拓展。
1.在今天的这节课中你知道了什么？可以根据黑板上的内容说一说。
2.我们应该怎样和小动物们和谐相处呢？3.同学们回家饲养蜗牛吧！
板书设计：蜗牛（一）
身体蜗牛身体软绵绵腹足伸展开来扁又宽触角两对触角在头上。
壳背上硬壳项螺旋。
教学反思：课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时8分，汇报交流6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时9分，汇报交流6分。
从时间上来说，保证了学生**的时间，把课堂交给了学生，使**的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的**自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。
这堂课，在给学生充足的时间和空间，让学生进行自主观察，提高了学生的观察意识和自主动手能力，提高了对事物的直观效果，采用合适的方法是观察效果得到最佳，但是在课堂纪律方面，由于本节课是一节学生为主的课程，学生兴奋度过高，在今后应进一步加强，才能提高课堂效率。
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