人教版三年级数学。
上册教案。第一单元测量。
第一课时 、毫米、分米的
教学目的：1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；
2. 知道1厘米＝10毫米。
教具、学具准备：
1. 教师准备一把米尺、直尺和一根带子；
2. 学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。
教学过程：一、 问题引入。
教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？
让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。
二、操作观察。
1. 操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？
2. 分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。
3. 汇报：说说测量中你有什么发现？
三、探索新知。
教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？
我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。
1. 让学生拿出自己的小尺子观察一下。
教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。）
教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。）
教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？
（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板书：1厘米＝10毫米。
教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。）
2．看书p2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看p3小天使说了什么？
3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？
四、巩固练习。
1.做p3“做一做”中的习题，师巡视。
2.练习一的第题。
五、生活中的数学。
1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。
2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？
3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。
六、课堂小结。
引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。）
七、作业设计。
1. 用线把相对应的左右两边连起来。
楼房高135厘米。
小红身高 60毫米。
小刀长15米。
黑板长18厘米。
铅笔长4米。
2.量一量下面各条线段的长（略）
3.按要求画线段。
1）画一条25毫米的线段。
2）画一条比25毫米短8毫米的线段。
第二课时千米的认识。
教学目标：1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．
3．渗透数学知识**于生活实践的思想，培养学生的空间观念．
教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。
教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教学过程：复习导入。
1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）。
各小组汇报课外测量情况：
1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？
2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？
二、创设情境，提出问题。
1．出示**“认识千米”。（图略）
师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。
2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km千米（km）的字样，同时板书“千米”。
3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？
你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．
三、自主探索，研究问题。
1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。
2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；
运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。
那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）
3．估想。（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）
（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）
（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？
记忆进率。四、运用知识，解决问题。
1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。
学生汇报时，说一说想的过程。
2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来．
五、实践．师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行**活动“走一走”）
汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？
六、看书质疑，全课总结．
七、课外实践作业．
第三课时吨的认识。
教学目的：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．
2．能进行重量单位间的简单换算。
3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具、学具准备：
重100千克的大米、 投影片若干张（或用小黑板）．
教学过程：一、沟通旧知。
1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）
2．填空。1千克＝（ 克 3千克＝（ 克。
1000克＝（ 千克 5000克＝（ 千克。
二、创设情境，提出问题。
在（ ）里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20（ ）小兰体重约25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ）一辆大卡车能装货约8（ ）
最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）
三、自主探索，研究问题．
1．教学吨的认识。
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量。
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨． （板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报。
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．
（7）出示书上例题的**，让学生填上合适的单位．
2．教学千克与吨的换算。
（1）出示： 3吨＝（ 千克 8000千克＝（ 吨。
2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．
3）练习质疑。
3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨。
一只大象体重6吨，是（）千克．
订正时说出想的过程．
四、看书质疑，全课总结．
1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？
明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：
1吨＝1000000克．
五、巩固与反思．
1．（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
（2）2吨＝（ 千克 5千克＝（ 克。
7000千克＝（ 吨 9000克＝（ 千克。
（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．
要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好．
品种重量。水泥2500千克。
黄沙4吨。石子6吨。
砖头9吨。钢材2500千克。
第二单元万以内的加法和减法。
新课标人教版三年级上册数学教学反思
第一单元时 分 秒。第1课时秒的认识。在本节课的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手体验一系列活动，帮助学生逐步建立1秒 几秒以及1分的时间观念。只有让学生参与丰富的活动，才能形成自己的体验。我让学生看着钟表秒针的走动拍手 数数，这样学生的眼 耳 手等多种感官同时活动，全方位感受1秒的长短...
Dubdeo新课标人教版三年级上册数学期中试卷
生活需要游戏，但不能游戏人生 生活需要歌舞，但不需醉生梦死 生活需要艺术，但不能投机取巧 生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干 生活需要重复，但不能重蹈覆辙。无名。小学数学三年级期中考试试卷。时量 80分钟 等第。一 填空。20 1 在一个算式里，有加 减法，又有乘 除法，要先算 后算。2 正方形有 条边，...
人教版新课标三年级上册数学《周长的认识》教学设计
课题教学内容。周长的认识课本第41的内容。1 使学生在活动中理解周长的含义，掌握测量周长的多种方法。2 通过指一指 描一描 找一找 量一量等活动，让学生逐步建立周长的概。教学目标。念。3 进一步培养学生的观察 操作 交流 探索的能力。教学重点教学难点教学用具教学过程。建立周长的概念。建立周长的概念。...