课题教学内容。
周长的认识课本第41的内容。
1、使学生在活动中理解周长的含义，掌握测量周长的多种方法。
2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概。
教学目标。念。
3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。
教学重点教学难点教学用具教学过程。
建立周长的概念。建立周长的概念。
各种不同形状的彩色纸片，相关课件。
一、情景导入，揭示新课。1、创设情境，初步感知周长。
师：请同学们听故事想问题（课件出示）师：你们有办法帮一帮这户人家吗？师：围的时候能不能有空口？
师：都是沿着它们的边围一周，不能有空口（课件闪烁三块菜地的图形）板书：一周。
3、揭示课题，板书课题。
我们围起来的一周，这一周的长度就是这块菜地的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。（板书：周长的认识）
二、活动体验，**新知。1、出示图形。
师：今天，老师给大家带来了一些平面图形，看看你们认识它们吗？（逐一出示，学生叫出它们的名字）
师：（老师逐一出示，学生叫出它们的名字）。树叶有周长，那这些漂亮的彩色纸片有周长吗？
2、汇报交流。
师：谁愿意把你喜欢的图形的周长指一指。（三角形）a、看清楚了吗，他是怎么指的？b、还有谁也会指？
c、你为什么指到这里就不再指过去了？
师：不管怎么指，只要沿着图形的边线走一圈回到起点就是三角形的周长。学生依次指出其他图形的周长。
3、师：同学们真细心！也指得很认真！现在我们看看小精灵又是怎样把周长描下。
教来的。（课件演示）4、揭示周长概念。
师：学到这，你知道什么是周长了吗？学。
生。师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周的长度，就是它的周长（教师同时板过。
书）。程5、改周长，完善周长概念。
师：老师课前也描了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，我描得对吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）
师：哪个错了？谁来说说为什么错了？师：这个图形怎样才能有周长？
师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？（课件修改）
师：我们在数学中用的术语叫做封闭。（板书：封闭图形）（师适当板书封闭图形，完善周长概念）6、找周长活动。(1)出示实物：
师：看我们的数学的封面的周长在那里？不要说：摸摸看！依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？
师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在**？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了！
2）汇报交流。
师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。三、实践交流、突破重难点。1、量一量。
师：看来周长就在我们的身边，那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢？（随生回答板书：量）
师：都想到了用量的方法。下面，请同学们倒出信封中的图形卡片，同桌合作，比比哪个小组研究的图形最多，想出的办法最多。
测量前读一读学习建议：
1）可以利用手中的学具。
2）得到的数据要标在图上（取整厘米）（3）遇到困难可以寻求帮忙（4）独立研究，组内交流。
生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。）2．汇报交流（请一组学生上来汇报）
1）如三角形。师：你是怎么测量的？量了几条边？
师强调：先用尺子量出3条边的长度再加起来，这个长度就是三角形的周长。（2）如数学书封面。师：告诉大家你是怎么测量的？师：其他同学的测量方法都一样吗？
如果学生直接说出只量两条边的长度，师：猜猜他量的会是哪两条边呢？师：
看来抓住图形的特征，我们就可以选用巧妙的方法。（3）如：平行四边形。
师：你又是怎么测量的？（4）如一元硬币。
师：硬币的周长是怎么测量的？
如果学生说到拿绳子测量硬币的周长的方法时，要让学生演示给其他学生看，并提醒可在硬币上做上记号，以及测量后在绳子上也做上记号，再测量出长度。）
师：在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验，那你们都是拿绳子测量硬币的周长的吗？如果老师只有一把尺子，那你能测出硬币的周长吗？
如果生说到用滚的方法，请生演示并问滚到**为止）
师：看来求不同图形的周长可以用不同的方法，那么在用这些方法时有秘诀吗？师小结：
直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度，再测量，特殊的也可以用滚的方法。
四、拓展延伸，深化认识。
师：同学们的表现非常棒。老师决定奖励一下大家：到智慧宫去看看。（智力大比拼）
1、是与非，我会辩。
2、我是计算小能手，算算下面图形的周长。3、比眼力，下面图形的周长相等吗？五、回顾小结，鼓励发现。
师：说说这节你有什么收获？还有**不理解的？
师小结：其实，周长在我们的生活中随处可见，只要你们用数学的眼睛去看，你就会发现生活中处处都有数学。希望我们同学都能做生活中的有心人。
周长的认识。
板书设计。教学后记。
年新课标人教版小学数学三年级上册《周长的认识》 评课稿
三 注重动手操作，体现测量周长策略的多样化。在测量物体周长的教学环节中，毛老师采用了同桌合作和自主探索的学习方式，让学生自己动手 动脑探索解决测量物体周长方法。使学生在解决问题的过程中体验 内化，能根据周长的含义来测量或计算简单的平面图形及物体的周长。在操作过程，学生出现了不同的测量方式，有的用直尺...
三年级上册数学《周长》说课稿
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人教版三年级上册数学教学设计 周长G
周长的认识。教学目标 1.知识目标 通过实际操作，让学生感悟周长的含义。知道用测量的方法来计算周长。2.能力目标 培养学生观察 比较的能力及操作能力。3.情感目标 让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。通过合作学习，培养学生合作 交流的能力。教学重点 能知道周长的含义。教学难点 在操...