新课标三年级上册数学《估计》教案三篇。
篇一。1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。
2、通过估算活动，培养学生的推理判断能力。3、使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。
4、通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。
教学重点：学会估计一些物体的长度，建立空间观念。教学难点：
通过估算活动，培养推理判断的能力。教学过程：一、引入新课。
1、我们学过的长度单位有哪些？
2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长，然后自己用尺子量一量，看看自己比划的单位长度准不准。
3、不用尺子测量，在本子上画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看谁画得更准、更直。
4、说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5、今天我们就来估计物体的长度，看看谁估计的本领最棒。
二、新课学习。
1、根据第一次的差距再画一次，并检测是不是画得更准一些了。
2、例51）摸一摸数学练习册的封面，是什么形状的？（是长方形的。）
2）你有办法知道它的长和宽吗？又要怎样才能知道它的周长是多少厘米？（学生独立完成，汇报自己思考的过程。）
3）学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学练习册围一圈，至少要多长？剪一段试一试。
4）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？
估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺，1mm、1cm、1dm、1m都已经在我们的脑子中有了印象，再加上身体或者其他物体的辅助，相信让我们的估计会更加准确。
三、巩固练习：第46页做一做第题。
1、下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
2、从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。你能说出哪条路近，哪条路远吗？
四、总结。通过这节课的学习，你能说一说怎么样估计的更准确吗？
篇二。1、在画一画、剪一剪、估一估、量一量的活动中估量一些物体的长度，建立长度单位的表象，灵活运用多种估量的方法，提高估计的精确度。
2、通过活动，逐步形成空间观念，养成估计的意识和习惯，感受数学与生活的联系。
教学过程：一、复习引入1、复习长度单位。
师：同学们，大家已经认识了很多长度单位，谁来说说？板书：米、分米、厘米、毫米2、比划。
师：谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多长？也可以从你的身上找出这些长度。
3、猜一猜。
师：出示1米长的彩带。
猜：有多长？你是怎样猜出来的？4、揭题。
预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一庹长比出来的等，即“估计”出来的，根据学生的反馈，适时板书课题“估计”。
二、展开活动1、画一画。
1）不用尺子，你能画一条长8厘米长的线段吗？大家一起来试一试。
谁觉得自己画的8厘米最准了？我们一起来看看吧。（反馈2个学生的作品）大家画得准吗？请同桌用尺子互相量一量。
汇报：你是怎么画得这么准的呢？有什么好办法吗？师：刚才大家都谈了不用尺子怎么画，如果现在请你来画，你能画得更准确吗？
还想再试试吗？
2）不用尺子画一条长12厘米的线段和一条长2分米的线段。
同桌互相量一量，说一说自己的方法，眼力有进步的同学请举手，恭喜这些同学过关。
2、估一估。
1）估计铅笔的长，你觉得用什么做单位比较合适？（2）估计一下课桌的高，用什么做单位比较合适？谁来量一量？
3）估计一下把铅笔盒围一周是多长，用什么做单位比较合适？再量一量。
4）估计一个同学的身高。
5）出示：一个盒子，现在要用彩带围盒子一周，需要多长的彩带呢？小组中讨论一下，然后把你认为需要多长的彩带剪下来。看看哪一组的同学眼光最准。学生反馈，说说是怎么想的。
6）拿出小组中课前准备好的包装盒，先估计一下用彩带围一周需要多长，然后剪下来，实际围一围。最后汇报。
3、找一找。
找自己喜欢的物品，先估一估，再算一算它们的周长，并记录下来。
三、联系生活1、围一围。
1）请5个同学手拉手围成一圈。
师：5个同学手拉手围一圈，周长大约是多少？先估计，再测量。
2）估计一下，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学？
3）师：人们经常用这种方法估计出大树或是大柱子的周长，你能估计出来吗。
2、比一比。
从小红家到学校有下面几条路可以走。你能说出哪条路近，哪条路远吗？（出示课件）
3、想一想。
一块长方形的菜地，长6米，宽3米。如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
四、课堂总结。
1、通过这节课的学习，你有什么收获或感受？2、在生活中，你还想进行哪些有趣、有挑战性的估计呢？比如杭州湾跨海大桥的长度、雷峰塔的高度等，课后再去实践研究，好吗？
篇三。1、知识目标：能估计一些物体的长度，逐步建立空间观念。
2、能力目标：学会估计一些物体的长度。提高学生的观察比较能力、动手操作能力以及估计的能力。
3、情感目标：通过估计活动，感受数学与生活的联系，培养学生的估计习惯。
教学重点：能较准确地估计出物品的长度。
教学难点：掌握对长度进行估计的方法的。教学准备：
学具盒、彩带、剪刀。教学过程：一、引入新课。
1、我们学过的长度单位有哪些？
2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。想象1千米的长度。
3、估计：每个小组桌子上都有一条绳子，请绳子拉直，估一估这条绳子大。
约有多长？4、引入：
师：估计在日常生活中有着广泛在应用，这节课我们就来学习估计。
板书课题：估计。
5、不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
6、说说自己估计得怎么样，有什么感想？
7、今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。
二、新授1、教学例4
1）不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
2）组织学生量一量，判断所画线段长度在准确性。（3）组织学生画6厘米、10厘米**段。并说说自己估的方法。
4）说说自己估计得怎么样，有什么感想？
任意估一个物体，估计他们在长度或高，再实际测量长度，看看哪一组的同学估计的最准确。
2、教学例5（1）组织学生估计。
各小组把准备好的文具盒观察一下，估计一下，用彩带把铅笔盒围一周，彩带纸至少要多长？估计完后剪一段，试试看。
2）组织学生汇报：
哪个小组估计的彩带长度比较准确？谁愿意把你们估计的方法和同学们交流？
小组代表汇报，其余学生可以补充。3、小结。
通过实际围你发现了什么？
说明：估计在生活中有着广泛的应用，估测时要应用所。
学的知识，合理选择估测的方法。
三、反馈练习。
1、完成做一做第题。
学生独立完成，集体订正，并说一说自己是怎样想的。2、完成练习十一的第1题。
组织学生观察、判断，说一说判断的理由。3、完成练习十一的第3题。
明确：“一面靠墙的含义，理解计算方法，学生解答后交流计算的方法。
四、作业。完成练习十一的第题。五、全课小结。板书设计：估计例4
画一条8厘米长的线段例5用彩带围。
人教新课标三年级数学上册教案估计教学设计
估计。教学目标 1 知识目标 通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度。2 能力目标 培养和提高学生的估测意识和估测能力。3 情感目标 培养学生的探索精神和合作精神。教学重点与难点 掌握简单的基本的估量方法。教学具准备 1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。教学过程 一 引入新课。1.学过的常用的长度单位...
人教新课标三年级数学上册教案估计教学设计
估计。教学目标 1 知识目标 通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度。2 能力目标 培养和提高学生的估测意识和估测能力。3 情感目标 培养学生的探索精神和合作精神。教学重点与难点 掌握简单的基本的估量方法。教学具准备 1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。教学过程 一 引入新课。1.学过的常用的长度单位...
三年级估计教案
估计。首先在黑板上写上算式 43 88 507 248 师 同学们，刚才我们对数学算式的计算结果进行了估算，那么对于长度呢？我们是不是可以进行估计？生 能。师 那么现在我们分别看看一毫米，一厘米，一分米，还有一米到底有多长。分别将一张ic卡，一块橡皮的厚度，一个粉笔擦的长度，还有米尺的长度展示给学生...