附表1：
微课教学设计模板。
授课教师姓名知识点**。
李志清微课名称《鲸》
学科：语文□年级：五年级上□教材版本：人教版□所属章节：第三组。
录制工具和方法录屏软件。
一、教方法，以点带面，由一段文章的阅读向全文辐射。二、重训练，读读写写，落实语用。
三、重视学生的语言实践和语言习得，在语言训练中，习得方法，渗透情感态度价值观。
设计思路。教学设计。
内容。1、通过整体感知，了解说明对象，感知学习内容。
2、通过片段学习，了解说明文特有的表达方式，体会说明文准确的语言特点。
通过片段学习，了解说明文特有的表达方式，体会说明文准确的语言特点。
鲸》教学设计。
一、整体感知把握内容。
1、标段序，再默读全文，边读边把每一段话的关键句画出来。
2、请把这些话连起来，组成一篇新的短文，并把这篇短文读两遍，边读边思考：我读了这篇短文之后有什么发现。3、请把你的发现填在下面的**里。
鲸的体形。鲸的属性。
鲸的种类。鲸的生活习性。
教学目的。教学重点难点。
教学过程。4、现实生活中，很多人喜欢把“鲸”说成“鲸鱼”，那么，我们可。
不可以把课文的标题改成“鲸鱼”？为什么？请用文段中的话回答。4、一篇说明文的说明对象可以是一个道理、一种现象、一个人或一。
个东西、一种景观等。请问：本文的说明对象是什么？
二、朗读文段，了解段意【问题引领】
边读边想，如果让你从文段中选一个字来概括“鲸”的体形特点，你将选那个字？【文段朗读】
三、朗读文段，识别方法。【问题引领】
既然文段讲的是鲸的体形很大，那么文段中写大象的文字能否删去？
文段朗读】略【说话训练】请按如下句式说话。
通过朗读，我发现：作者在这里采用的是大象与鲸___的说明方法，这样写是为了用我们熟悉的大象和鲸作比较，在比较中突出鲸的体形___这个特点。如果去掉文段中的红字，就不能___所以。
问题引领】既然文段要介绍的是鲸的体形很大，那么文段中红字能否分别用括号中的绿色字体代替？【文段朗读】略【说话训练】请按如下句式说话。
通过朗读，我发现：原来作者采用___的说明方法，是为了准确具体地说明鲸的体形很___的特点。如果替换文段中的红字，就不能所以不能问题引领】
本来文段要介绍的是鲸的体形很大，可是文段里却写了我国的一头鲸，这样写是否离题？能否删去？【文段朗读】略【说话训练】
请按如下句式说话。
读了文段中的红字，我发现作者写我国那条鲸，是采用___的说明方法，是为了用一个例子具体清晰地说明使鲸的体形很大，令人信服，所以不能___
四、回扣全文，迁移运用。
课文中还有很多地方采用了作比较、列数字和举例子等说明方法，请找出来，并用如下句式说话：
我发现文中这句话，运用的说明方法是___它的作用是___地说明了鲸的___特点。”
五、回归语段，推敲语词。【问题引领】“目前”和“约”两个词能不能去掉？为什么？
【文段朗读】略【说话练习】“目前”一词___能不能）去掉。如果去掉了，时间的表述就不准确不严密、不形象不生动）了。
约”一词___能不能）去掉，因为它含有的意思。如果去掉，就是鲸的长度是“17米整”的意思，表达反而不准确了。
六、回扣全文，迁移运用。
课文中还有很多这样的例子，请说说它们的作用。
1）须鲸主要吃虾和小鱼。
2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
七、回扣全文作业巩固。
请根据本课所学知识帮助虾将叔叔完成与齿鲸虎虎的对话。【问题情境】
海里要进行鱼类运动会了。虎鲸（虎虎）带着须鲸（蓝蓝）高高兴兴地来到运动场外准备参赛，可是，守门的虾将叔叔不让虎虎它们进去。请帮助语文学得不好，表达能力不强的虾将叔叔完成以下对话。
虎虎：虾将叔叔，您不认识我了吗？您为什么不让我进去呢？虾将叔叔：虎虎啊，你们的体形虽然象鱼，但是你们并不是鱼啊！虎虎：那我应该参加什么动物的运动会呢？
虾将叔叔：你们应该参加运动会。
虎虎：我们和鱼长得很像，而且都生活在水里，可是您却说我们是哺乳动物，您有什么依据吗？虾将叔叔：
第一，你们的祖先和牛羊的祖先一样生活在后来。
第二，你们第三，你们这一特征也说明你们是哺乳动物。
虎虎：哦，原来是这样，那我们去参加哺乳动物运动会吧！谢谢叔叔，再见！虾将叔叔：虎虎再见！蓝蓝再见！
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