《刷子李》教学设计。
教学目标：1、通过曹小三跟着师傅学艺的过程，亲力亲闻，真正感受到“刷子李”技艺非凡，一手绝活，全靠自己的熟能手巧。
2、边读边悟，学习作者刻画人物形象的方法重点难点。
1、体会刷子李的高超技艺2、领悟作者刻画人物的方法。
一、**导入，激发学生兴趣。
1.**综艺节目极限挑战第一季切糕师傅的片段。
导语：在上课之前，我们先来看一段**，看完告诉老师，你觉得**中谁最厉害？师：如果用一个字来形容他，你们认为是什么字？（奇、高）
师：冯老先生也发现了这样的人物，并把它写进书里。有同学了解这本书的吗？
师：看了目录，他们并不是大家所仰慕的科学家、医学家。他们就是普普通通的老百姓，冯老先生走进民间，观察生活，写出了行行出状元，写下了——《俗世奇人》二、讲读1.引导发现——奇。
1）看到这个题目，我们知道刷子李是一个干什么厉害的人？（2）那文中刷子李的“奇”体现在**？（要求：浏览课文并做批注）（3）全班交流。
他要是给你刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如**一般美。体会“**一般美”边读边感悟。
最让人叫绝的是，他刷浆比穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。师：**体现了刷子李自别的自信？（比穿一身黑）师：他穿着一身黑仿佛再跟谁较劲？生：跟浆较劲。
师：除了跟浆较劲还跟谁较劲？（自己）他想用一身黑告诉大家什么？师：这些都突出他的自信，我们一起读出自己的感觉！
还有哪些地方描写了他的效果奇特？
**声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：那个词最能体现他的效果奇？（一面雪白的屏障）
既然他的效果如此奇特~美丽~我们就要读出这样的感觉（齐读）以上都是效果奇的刷子李还有什么奇？
别不信，他给自己立一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。师：他想通过这个奇特的规矩告诉我们什么呢？生：对自己的技术特别有信心。
师：是的，这句话也从侧面写出了他技艺高超，也突出他的规矩奇特。②照他的规矩一天只刷一间屋子。（字面意思）他还有什么规矩？
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。师：按照他的规矩，拿出黑衣，在老师眼里，它更像战袍，就像今天讲课老师也穿了战袍，这身衣服不光在他人眼中奇特，在曹小三眼中也是具有强大的威严。
（文中）这一些都是对刷子李规矩奇特的描写，除了这些，他的奇特还表现到**？
刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子刷过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。
师：这里面除了对他动作的描写，还有什么描写？
效果描写，刷出来的墙面白白实实的。
为了突出困难，找同学上台来演示，拿粉笔画横。）最后结局不易，再突出他的技艺高超。
2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。师：别人来刷墙都是小心翼翼的，甚至哆哆嗦嗦的。
而刷子李是怎么刷的呢？
生：悠然摆来，悠然摆去。（找的很准确，突出了他的得心应手）
师：老师通过读这句话，感觉刷子李刷的不是墙了，而是一件艺术品，从伴着鼓点，和着琴音感受到他像乐队指挥家，读出了音律美。2、总结写法——一波三折。
1)这些描述都是谁的所见所闻？作家冯骥才是怎样一步步揭示刷子李的技艺高超？登峰造极的？
生：徒弟曹小三。
2）现在我们一起来感受一下曹小三的心理变化。从半信半疑—小心求证—轰然倒塌—**发傻（侧面描写）||叹服失望五体投地。
刷子李的神奇推向了一个又一个高峰，刷子李的奇一次一次的渲染，在曹小三眼里，师傅如神一般的存在。
作者把刷子李写得神乎其神，其实冯老先生的写法更是巧妙神奇！通过侧面描写把刷子李写活了！
三：读后延伸。
师：刷子李真的是神吗？
生：不是，从文中“好好学本领”中可以知道！师：是的，他的奇都是他的熟能生巧和千锤百炼。
有没有同学可以说几个你知道的奇人？（生自由答）师：老师举例说明（范例）推荐：《中国梦想秀》《最强大脑》
作业：运用这样的写作手法去了解你身边的“神乎其神”。
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