三年级数学试卷分析

三年级数学学科测试结果分析。

一、答题情况分析。

本次检测的内容涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率等三大内容领域，试卷共有计算、填空、选择、操作、解决实际问题等五个板块组成。具体按板块分析如下：

一）计算。计算题共计28分，其中直接写得数6分，用竖式计算14分，脱式计算8分。

1.答题情况。

多数学生的运算能力较强，能准确进行相关计算，口算的正确率相对较高，脱式计算的书写格式比较规范，大部分学生能把用竖式计算，自觉的进行验算，正确率相对较高。

2.存在问题。

1）对于整个计算题而言，学校之间计算情况差异较大，最好的学校基本没有错误，但是也有部分学校失分较重，几乎没有全部正确的试卷，而且这样的试卷大多书写潦草。

2）对于脱式计算出现的问题有：一是有不少学生答题不够规范，比如脱式时的等于号既不整齐，又潦草。二是不能自觉的进行验算，没有养成自觉验算的好习惯。

混合运算，涉及到小括号、中括号，虽然数值不大，但是学生在计算时暴露出来的问题时运算顺序混乱、抄错数等，所以仍然出现错误。

3.改进建议。

加强学生解题习惯的培养，要促使养成良好的答题习惯，做到书写工整、解题格式规范，计算仔细认真，做到不看错数、不抄错数，然后按照运算顺序进行计算，算后要及时自觉地进行检查与验算。

二）填空。填空题共有11小题，共31分，分数较多，覆盖面较广，涉及了本册所有的教学内容，主要考查的是学生的基础知识和基本技能。

1.答题情况。

从答题情况看，班与班之间，学生与学生之间都存在一定的差距，大部分班级学生答题较好，错误率相对较高的是：第3小题，个别学生对竖式计算的分布。

得数不能细化，是失分的原因；第10小题：多数学生没有认真审题，问题的单位和条件里的单位是不一样的，所以很多学生没有进行单位换算，错误较多；第11小题：算“24”点，错误的原因是学生不能从简单的数字中发现规律，并用算式表示结果，学生的数感意识不强。

2.改进建议。

1）在复习期间要重点抓好基础知识和基本技能的复习，这是提高成绩的根本所在。不但要让学生牢固掌握“双基”，更要让学生理清知识的脉络以及知识点之间的联系，做到知识融会贯通、灵活运用。

2）加强学生审题能力的训练，引导学生在平时练习中读懂题目后，仔细分析，确定思考方向，不可盲目填空。

三）选择题。

选择题共有6小题，6分。错误主要集中在第题。

第1题，有51桶豆油，每桶豆油连桶重48千克，要一次运完，用哪辆卡车合适？

载重2吨载重3吨载重4吨。

错误的原因有：一是多数学生估算意识不强，不会运用估算，二是还有学生单位换算不会，不会进行吨与千克的单位换算。

第5题，下面哪个圈里圆的个数等于右图中的三分之一。

第21题，应该先根据总数是12个，三分之一就是要平均分成3份，先分一分，就能知道每份是4个了。由于学生不会解题方法，胡乱选择，致使很多学生出错。

四）操作1.答题情况。

操作题4分，在方格图中画出周长是16厘米的长方形和正方形各一个。从整体看，大部分学生都能正确的画图，根据周长画图形由于是三年级上册的学习内容，学生出现遗忘现象，对于周长公式进行倒推的逆向思维差，不能正确根据周长推算出长和宽，是导致失分的重要原因。

2.改进建议。

1）通过系统复习，厘清“图形与几何”的相关内容，把握每个内容的内涵，帮助学生架构知识体系，防止做题思路混乱。教师在复习教学中一定要明确操作题的考核内容，要用到哪些知识？教师要明白学生可能会出现哪些典型性的错误等，然后进行有针对性的练习。

2）要促使学生养成良好的作图习惯。（五）解决实际问题。

本大题一共6小题，31分。涉及看图列式、倍数实际问题、差比关系、统计、面积在生活中的运用。从整体答卷来看，大部分学生能基本把握解答每道题的思路，但解题中也暴露出许多问题。

1.答题情况。

第1小题，是看图列式，大多数同学都能从图中找出已知条件和问题，并能正确的列式计算，但也有个别学生不能理解图意，算式少写了一步。

第题，是有倍数、差比关系的实际问题，这几题只要能认真读题，就能书写正确，从错误的原因来看，一部分学生是算式列对了，得数算错了，还有个别学生解决问题能力差，不能理清题意，失分较重。有许多学生找不准题目中的关键句，弄不清题目中的数量关系，从而盲目列式解答。

第5题，是面积计算在生活中的应用，从整体答卷来看，正确率较高。这应该是最基础内容，但是从答卷的整体情况看，一是学生错误较多的是不知道“每平方米施肥3千克”该求什么，分不清是用乘法还是除法，盲目列式，二是还有的学生思路对了，计算错了。

第6题，是涉及统计方面的知识，从整体看，这题失分较少，大多数学生都能根据给出的数据进行整理，统计，发现解决问题的方法。也有的学生粗心，统计的结果不正确，以后要培养学生认真读题的好习惯。

2.改进建议。

1）在复习教学中，我们应要求学生认真审题、理解与分析题意、弄清数量关系，然后依据数量关系进行列式解答。

2）重点放在解题思路的训练上，要引导学生能根据具体的问题情境，思考应从条件想起还是从问题想起还是综合考虑，从而确立解题的方法与步骤。教师要有意识的设计各种有针对性的习题，引导学生进行深层次的思考，拓展学生。

解决问题的思路，锻炼学生的数学思维能力，提升学生分析问题、解决问题的能力。

3）教师要引导学生思考如何运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题。

二、综合建议。

一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

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