三年级数学试卷分析

三年级数学测试试卷分析。

张丽杰。一、取得成绩：

1月5日，县教体局对三年级数学进行了期末考试。本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基及四维目标发展，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。从卷面看基础知识，通过填空、判断、选择、计算、解决问题等形式检测。

本次共27人参考，总分2339.5分，平均成绩为86.7分，优秀人数17人，优秀率63%。

及格的有27人，及格率100%。具体见下表：

1、计算方面：口算完成得良好，部分学生全对，极个别学生做错一两题，笔算方面亦然，主要原因是看错符号或抄错数字。大部分学生能运用正确的方法进行计算。

2、学生对于生活中的推理知识这部分掌握的特别好，能紧密联系自己的生活，在生活中用数学，用数学解决生活中的问题。

3、学生对于用竖式计算和计算题方面掌握好，能够熟练的计算，只有少数学生马虎出错。

4、学生的基础知识扎实，学生能灵活的运用所学知识解决生活中的数学问题。

5、学生对于感受事件发生的可能性有大有小知识掌握准确，选择题：口袋里有1个红球、2个黄球、3个白球，任意摸出一个球，有（）种可能基本上没有错误。

6、试卷工整、卷面整洁，字迹清晰。

二、存在问题：

一）、填空部分：

第1题考查的是学生对年月日知识的灵活掌握，这道题我个人认为此题很有水平，孩子们如果细心观察生活，把老师的话放在心上的话，应该很容易答对。考前我特别让学生记住今年是2024年是平年，二月有28天，全年有365天。有6个同学出错。

第题有几个学生有错误，第5题25乘7是（）位数：312除以4，商是（）位数，这是有关乘除法的问题，看商和积是几位数，有极个别的学生没有读完题就急于计算结果，括号内应该填几位数而不是计算，这说明我们的孩子们审题不细，还是爱犯马虎的毛病。学生第6题是要使“□23÷9”的商是三位数，□里只能填（ 9）。

有几个学生没有填或填错。其实题很简单，但总有个别的学生弄不懂，我也很迷茫，不知道怎样才能让学生全都理解直至掌握所有知识。

对于第9题一个正方形的周长是20dm，它的边长是（）dm。有的学生在括号内填上了80，他们把周长当成了边长，他们不是不会计算还是审题的问题，眼睛一带扫过，就想当然的把周长当成了边长，结果还是有人弄错。

二）、判断部分：1、左图中，每个苹果大约重200克。（有些学生应该是没有仔细读题，“每个”苹果没有弄清楚，结果判断出错误乘任何数都得0，0除以任何数也得0。

（有几个学生出错，平时教学中我特意强调的是0除以任何不是0的数得0。０不能做除数，没有意义，结果还是出现错误。

三）、选择部分：

错误多的是第２题和第３题，下面三道题，第（）题的商中间有一个零。学生有４个人错误，还是没有掌握除法的计算方法，计算失误，计算时当然就不知道中间是不是零了。３题下面由４个边长为１厘米的正方形拼成的图形中，（的周长最短。

正确的应该是③拼成田字格型的图形。看来有些学生对于拼成图形的周长理解的还是不透彻，还有待于平时教学的重点掌握。

四）、计算部分：（1）直接写得数，学生不是不会计算，多数学生因为马虎和没有认真审题，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。

五）、解决问题部分：

1、测量有关数据，计算图形的周长（6分）

有一些学生测量错误，计算错误，造成丢分。对于度量单位的学习，学生们在实际的测量活动还要进一步加强，丰富他们对周长的感性认识。

第2题有几个学生审题不清，还有列式正确结果算错了，看来除法计算还是不熟练。

失分较多的是4题、一辆汽车平均每时行驶65千米。上午10时从甲地出发，下午3时到达乙地，甲乙两地相距多少千米？

有的学生没有弄清楚“上午10时从甲地出发，下午3时到达乙地”，路上经过的时间，没有认真审题，没有联系生活实际，结果可想而知不知道时间就求不出路程，在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。

三、改进措施：

1、继续抓学生计算能力的培养。

2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十五分要质量，时反馈，及时补差，争取做到课堂无死角，知识落实准确。

3、用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力有提高！

四、对试题的看法：

本次测试全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计五个大题。试题整体较好地体现了层次性。试卷采用直观形象、**并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。

2、数学试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有：填空、判断、选择、计算、解决实际问题。

试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值，激励学生用自己的智慧去解决问题。