试卷分析
一、试题特点
1、力求体现《数学课程标准》要求，突出教材重点，重视知识和技能的考查 ，重视学生对知识的体验及形成过程。。
2、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手，注重对学生创新能力及实践能力的引导体现了“以人为本”的思想。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核。
二、命题分析
这份试卷力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
三、卷面分析
1、第三题：第6小题，学生质量单位掌握较好，但审题不够认真，学习态度不够端正，错误较多。
2、第四题：学生在画图时，很多学生没能真正理解周长的概念，导致错很多，错误率达28%。
3、第六题：第1看**决问题，不少学生能从不同角度思考问题，应用不同方法解决问题，但也有不少学生审题错误，以至解答失误。
测试结果表明：我校小学三年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起广大教师的重视。
从差异性比较中可以看出，平均分相差不大，但及格率、优秀率有较大差异。扎实做好培优辅差工作，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
通过本次测试，在我们今后的教学与评价过程中，应该做好以下几方面的工作：
一）、营造和谐环境，引导学生主动学习。
心理学研究结果表明，每个人只要相信自己的潜能，而且不断开发自己的潜能，人人都能成功。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，哪怕这些见解是微不足道的，也应该受到重视，让每一个学生都能主动参与到学习中来。
引导学生主动学习，要注意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的信心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体意识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。
二）、联系生活实际，引导学生生动学习。
数学知识**于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面**中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。例如，教学“24时计时法”时，可以引导学生记“时记”，详细记录自己一天各时都做了些什么，学生印象深刻，效果较好。
三）、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。开放题的设计，除了如本次质量普查试卷第六题相类似的“问题开放”外，还有“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等，可为不同层次的学生学好数学创设了平等的机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。
四）、强化过程评价，引导学生在反思、激励中成长。
本次质量检测已经结束。作为一次质量检测，所检测到的主要是学科知识、技能的理解与掌握。更重要的是，在平时的教育教学过程中“要关注他们情感与态度的形成和发展”，“要关注他们在学习过程中的变化和发展”。
在今后的教育教学过程中，如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力，这有待于广大教育同仁的共同努力。
三年级数学试卷分析
这次三年级数学期中试卷总体上体现了新课程标准的评价理念，既重视了对学生学习的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力 计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价 既突出了数学思想方法的理解与应用，又注重了数学与现实的联系，关注了对获取数学信息能力的考查。从检测结果来看，三年级数学教师紧跟新课程...
三年级数学试卷分析
2010年春期三年级数学学生学业水平测试。试卷分析。本文 整理。2010年春期三年级数学学生学业水平测试工作和阅卷工作已全面结束。为了全面了解测试情况 深入反思教学得失 科学探寻课改依据 正确把握努力方向，现对本次测试情况作一具体分析，报告如下 一 试题分析。本次试卷，内容全面，涵盖了三年级数学上册...
三年级数学试卷分析
三年级数学质量分析报告2011 2012学年第一学期期末测试。乌苏市第四小学张荣。回顾小学三年级数学的教学目标，再分析三年级期末数学试卷，有一种回归数学本位的感觉。纵观整张试卷，注重了以 数学课程标准 为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况...