2009-2010学年度第二学期三年级数学试卷分析。
本学期期末检测试卷从"填空、判断题、选择题、计算题、操作、解决问题"六个方面对学生进行了检测。试题覆盖面广，考查全面，涵盖了本册教材的所有内容。
一、对学生答题情况进行具体分析。
一）填空。失分率为13%.错误集中在第5.６.小题．
原因分析：在这一大题中，涉及了分数，位置，除法，面积以及年月日单元的知识。整个题能够反映出一些基础知识的应用与实践。
有单纯的单位换算，也有生活实际联系的，还有动手操作的题，学生对小数部分错误较多。还值得思考的是，学生在读题的过程中，没有细心，读题不仔细，今后还得从这些方面加强要求，培养孩子细心审题的好习惯。
二）判断题。失分率为１６％错误集中在第１.５小题。
这些题都是概念性题，学生没有掌握牢固。还有0除以任何数都得0，这一概念学生理解起来比较难。曾经就这么把它记了下来，但是记得不全面，没有把知识内化，所以经不起考验。
这也为我们的教学指出了方向，要注重学生知识形成的理解，而不能只流于表面。
三）选择题．失分率是１５％错误集中在第３.４小题．
这大题学生完成得比较好。出题者注重了对基础的检测，出示的形式也很灵活。特别是第一小题，将数学与地理知识相结合，并培养了学生自己分析和处理信息的能力。
四）计算题．失分率７％.
计算题是本册教材的一个重点和难点。本张试卷在计算题的处理上很不错，体现了新教材的理念。难易适度，题量恰到好处，形式也很灵活。没有出现计。
算很复杂的难题和偏题。（五）实践操作．失分率１２％
这道题很有趣味，很适合孩子们心理特点。学生在做这样的题时，完成的比较好，题也很简单。唯一不足的是有些孩子在标示的时候没有用符号点出位置，只写了名称，造成表达上的模糊。
这也是学生答题技巧上的失误。（六）解决问题．失分率１３％
原因分析：本大题比较简单，较好的体现了本册中所学的解决问题的主要题型，难易合适，简单中不乏要求学生细心。分值给予也很恰当。二、对今后教学的建议。
通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：
一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，针对上面这些问题特提出如下建议：
1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。2．要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。
教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值。
观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进**感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法，形成严谨科学的学习态度。
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