三年级数学试卷分析

一、全县基本情况。

全县实考学生1990人，人均分68.77分，及格率77.05%，优秀率23.20%。

二、各题答题情况第一题，填空题。

失分较多的是第5小题，第7小题，得分较多的是第4小题。失分原因是，单位之间的进率没有掌握；方位没有理解；平年与闰年之间的关系混淆；长度单位与面积单位的关系没有完全掌握；还有部分学生粗心大意，不认真审题。

第二题，判断题。

1、学生对除以和除概念不清；2、对分数意义中的平均分概念不清；

纠正措施：教学中注重对数学概念的教学，应该多使用**课件或直观教具，使学生对数学中的概念过目不忘，能收到良好的效果。

第三题，选择题。

1、学生对轴对称图形的判断失误较多；2、学生对一个物体从正面、上面、侧面的观察上失误较多；3、个别学生对分数意义中的平均分及概念不清。

建议：1、教学中注重轴对称图形的观察及判断，使学。

生能准确判别轴对称图形。2、加强学生对物体的正、上、侧面的观察能力和空间想象能力。

第四题第题。

第①题，看谁算得又对又快，主要考查整十数是两位数乘法，除数是一位数的整数除法，以及小数加减法。从阅卷中可以看出学生对两位数的整十数乘法和一位数除法掌握的比较好，做的正确率高，但小数加减法普遍得分率低。

第②题是估算，主要考查乘法估算和除法估算，乘法估算得分率高，除法估算得分率低。

在教学中需加强小数加减法训练，退位减法和进位加法，整数的小数点位置，使学生强化牢固，加减时小数点要对齐。

估算中，让学生做出正确的试商，特别训练学生试商方法。

第③题用竖式计算主要考查一位数整数除法和两位数的整数除法，从阅卷中可以看出多数学生会两位数乘法，得分率高，但一位数除法少数学生不会做，说明除法也是一个难点，教学中让学生掌握好除法，让学生做出正确的商。

第④题，列式计算。

小题，14的27倍是多少，大多数学生能正确的列出算式，同时能正确地计算，说明这类题学生掌握的好。

小题，378是7的多少倍，多数学生不能列出正确的。

算式，本应列除法，相当一部分学生用乘法，说明在教学中不能让学生见倍就用乘法，要从它的意义列式，这样才能使学生走出迷雾。

动手动脑，量一量，画一画1、量一量，再计算。

有少部分学生对测量方法等掌握度量出现错误，周长、面积计算公式混淆，从而面积单位与长度单位写错。个别学生太粗心（不写单位名称）。

2、画一个面积是9平方厘米的正方形。

有些学生把正方形，画成了长方形，审题不认真，也有的学生不认真，画的图脏、乱（不用铅笔作图）。

建议：在教学中注重学生动手动脑的操作能力，使学生计算、作图规范化。

第六题：本题包括5个小题，共27分。总体看得分率偏低，为66.67%，其失分原因表现在以下几个方面。

一是卷面书写不整洁，不规范。

二是计算能力较差。如5题有余数的除法。大多数学生做题或整除，或约等于，概念不清。

三是对应用题阅读、理解能力较差。第2题目倍数问题不能准确理解已知条件。第4题学生误将面积计算为周长计算。

第六大题。一、学生对换算单位不明确，出现很多错误（如面积单位写长度单位）。

二、解题方法灵活，但很粗心，其中口算题都出现错误。三、另外存在最大的问题是有很多学生，对于分析题意，理解题意上不加思考，分析判断，随意去列式解答，造成最简单的应用题都解答错误。

建议：在今后的教学中，尤其要加强学生的数学阅读能力，分析能力及审题习惯培养，只有抓好，抓实这几个方面，学生的解决问题能力在日后的生活中才会慢慢凸显。