10 灰雀教学设计。
福瑞小学:王珍。
第一课时。教学目标:
1、学会本课生字、新词。
2.、正确朗读课文,了解课文大意。
3.、初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱。
教学重难点:
初步理解孩子的诚实和列宁对孩子的喜爱。
教学准备:课件及相关资料等。
教学过程:一、导入。
师:二年级的时候,我们学过一篇课文《蜜蜂引路》,你能用。
一、两句话讲讲这个故事吗?
师:这个故事体现了列宁是个怎样的人?(观察仔细……)
师:今天我们再来学习一篇关于列宁的课文,看看列宁还有哪些优秀的品质?
二、自学课文。
①就要自学课文了,针对你对你同桌的了解,你会对同桌提出哪些自学建议呢?(请个人说说对同桌提出的建议,不得当的地方教师指出)——再互相提出建议。
②学生自渎:学生在小伙伴的建议下认真读课文,力求读准字音,读通句子。(时间控制在3分钟)
③同桌互读:检测是否完成读书任务。(时间控制在2分钟)
④交流:同桌自学结果如何,有没有达到要求?
师:同桌都给对方提出了建议,那么同桌说说他们有没有达到你的要求。
3、 教师检查。
① 通读全文(采用**车每人读一节的方法,课文中的难词难句要进行引导。)
② 读了这篇课文,你认为列宁是个怎样的人?
③ 学习课文灰雀的句子。
师:(出示灰雀图)你认为这些灰雀漂亮吗?谁能用。
一、两句话说说灰雀长得什么样?
师:刚才同学们说的灰雀都没有书上写得好,请你找找课文中写灰雀的句子。
师:(出示句子)齐读句子(两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。),你认为哪些词用得好,为什么?
生:如果没有“来回跳动,婉转地”这个词语,句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌,但我们却不知道它们怎样唱歌的。来回跳动写出了灰雀的灵活、可爱。
婉转地歌唱写出了声音好听,深红、粉红写出了颜色美丽。惹人喜爱概括了对灰雀的喜欢。“非常”一词,可以看出不只是一般的喜爱。。
师:谁敢来挑战同学来读这两句话?谁读得好?为什么?(因为他读出了喜欢灰雀的感情。)
师:现在我们男女生挑战读,老师当评委。
师:读了这么多遍,现在我们班哪个小机灵能把描写灰雀的句子背下来。
师:还有哪些也是小机灵,请都站起来,我们一起把描写灰雀的句子背一遍。
师:这些灰雀我们都很喜欢,那列宁喜欢吗?(喜欢)
师:可是老师找遍了全文并没有找到喜欢这个词,你从课文哪些句子中看出他喜欢灰雀?(出示句子)——齐读句子——哪些字词看出列宁很喜欢灰雀?
生:“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀,就不会专门看这三只灰雀了。
“仰望”是指抬头望,而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的,可以看出他喜爱灰雀;列宁经常给灰雀带吃的,也可以看出他非常喜爱灰雀,否则他就不会经常给灰雀好吃的啦。
师:工作繁忙的列宁每次走到白桦树下,都不会忘记看灰雀,可以看出他喜欢灰雀。(谁能找朋友合作读,可以一人表演来到课件前做动作,一人有感情地朗读。
也可以合作读。——评评比比,有没有读出喜欢的语气。)—自己加上动作有感情读。
刚才我们学习了课文第一小节,我们知道列宁和喜欢灰雀,让我们再来有感情地把第一节朗读一遍。【出示:第一小节】
这节**现了许多生字(出示:郊、散、步、胸、脯、渣),我们怎样把它们记住?
指导书写“胸脯”,相同结构的字自己挑选写写。
三、总结:这篇课文告诉我们列宁是个爱小动物的人,那么他更是个怎样的人,我们下节课再来学习。
第二课时 教学目标】
1、懂得知错就改是诚实的一种表现。
2、继续让学生质疑、答疑,逐步培养发现问题、解决问题的能力。
3、结合语言文字学习,体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱,体悟男孩做错事的复杂心情。
教学过程】一、创设情景,谈话引入,揭示学习目标:
师:今天,我们继续学习《灰雀》,(出示课件)听,灰雀的叫声多么动听!列宁每天来到这儿,都和它们打招呼。
可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了?(生齐:不见了)列宁找遍了周围的树木,都没有找到。
这时,列宁看见了一个小男孩,列宁和小男孩说了什么?让我们一起来听听他们的对话,体会他们当时的心情。
二、学习2~9段,从对话中体会人物的心情:
师:自由读2~9段,用“──画出列宁说的话,反复地读,体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情?你能读出这种心情吗?(学生的,在小组内讨论交流。)
师:说说你体会到列宁的什么心情?
师:是有点难过,但更多的是什么?再读读。
师:你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”,真高兴你能抓住关键词来体会,还能在朗读中表达出来,太棒了,这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。
那么,这只灰雀(板画灰雀)究竟哪儿去了?你是怎么知道的?
师:你的想像力很丰富,但你能从课文中找出依据吗?(生不语)请你再读读课文。
师:太好了,请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句,仔细体会男孩的心情,想想他这时心里会想些什么?(自学,小组交流,全班交流反馈。)
师:怎么看出的?
师:(引导学生展开合理的想像,一步步地体会男孩的心理变化)这时男孩的心情会是怎样的?他会想些什么?
师:体会得好!那么从这句话中还可以看出什么?
师:你真了不起,你是怎么体会出来的?
师:说得多好啊!老师真没想到你是一个这么出色的孩子。(引导学生进行小结)那么男孩为什么要抓走灰雀,后来又为什么放走灰雀呢?你认为他和列宁比起来,谁更爱灰雀?
师:对呀,所以说男孩对灰雀的爱是自私的,而列宁对灰雀的爱却是无私的,他还用这种爱感染和教育了小男孩,使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话,再一次体味他们之间那种美好的情感。
三、创设情境,在分角色朗读中深入体验人物的情感:
自由找伙伴朗读对话部分。
小组上台朗读,师生共同评价:
师:你能试试吗?
师:刚才,同学们通过观察、倾听,从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解,同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质,真令老师感动。
四、学习10~12段:
师:(出示课件)瞧,那只胸脯深红色的灰雀回来了,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌,树下多了一位真心爱它的好朋友,是谁呢?(男孩)请大家自由读10~12段,想想还有哪些不理解的问题,或是自己理解了,想考考别人的?
师:(经过梳理,归纳出几个问题)你们有哪些解决问题的方法?
师:现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。
师:(欣喜地听着,看着)你们的争论很有意义,经过这一番唇枪舌战,相信你们对这个问题体会得更深入,请继续交流。
师:你说得真好。那么如果列宁直接问男孩:“哦!原来是你抓走了灰雀,今天又把它放,回来了。对不对?”如果你们是小男孩,听了这话心情会怎样?
师:是啊,列宁是多么了解小男孩的心,小男孩知错就改,列宁还怎么忍心去责备他呢?
师:你的发言很精彩,体会得很深刻。列宁也有过相似的经历,更能体谅小男孩的心,用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊!
师:你们说得都对,灰雀回来了,小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊,让我们也高高兴兴地读读课文吧。
五、总结谈话,提炼升华:
师:呀!你的问题太令我惊喜了,是啊,题目为什么要叫“灰雀”?以用别的题目代替吗?
师:哟,说的都有根有据的,那我们是否把题目改过来?
师:说得真好,作者正是以灰雀作为线索,谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌……
人教版三年级上册语文《灰雀》教案
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页。上节课我们学会了本课生字,初读了课文,这节课我们要继续深入学习,了解围绕灰雀发生的故事,教育我们学习小男孩的什么品质,还要通过感情朗读,深入体会课文所表达的思想感情。灰雀 人教版三年级语文上册 灰雀 教案人教版三年级语文上册 灰雀 教案第页人教版三年级语文上册 灰雀 教案上节课我们学会了本课生字...
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