一两位数乘两位数的乘法。
第1课时：两位数乘整十数的口算。
学习内容：p1页的单元主题图，p2页的例1、例2，课堂活动第1—2题及练习一的第1—4题。
学习目标：理解两位数乘整十数的乘法的算理，学会其口算方法，并能正确地进行相应的计算。能从现实生活中提出数学问题，并解决问题。
学习重点：能够熟练掌握两位数乘整十数的口算方法，并能正确计算。
学习难点：理解两位数乘整十数的乘法的算理。
1、旧知回顾。
1、口算下面各题，并说一说你是怎样算的？
个十是（ ）36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、目标解读。
3、自主学习。
请看教材第1页的主题图及例1、例2的内容，思考下面的问题：
1.仔细观察主题图，说一说你获得了哪些数学信息，能提出什么数学问题？应该怎样列式？
2.说一说生活中还有哪些地方需要用到两位数乘两位数的知识？
4、合作**，归纳展示。
**一（两位数乘十的口算方法）
1.仔细观察例1情境图，说一说你获得了哪些信息，要求体育馆a区有多少个座位，怎样列算式呢？
2.思考48×10和以前学过的乘法算式有什么不同？请联系数的组成和两位数乘一位数的乘法等知识，想一想怎样口算48×10，并把自己的算法说给同桌听。
3.用你喜欢的算法来计算书上第2页例1的“算一算”，把结果写在书上。然后请仔细观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？
4.小组汇报展示，归纳小结。
两位数乘十的口算：两位数乘十，就是求这个两位数的10倍是多少，因此，只要在两位数的后面添一个0，就是应得的积。
**二（两位数乘整十数的口算方法）
1.观察例2的情境图，说一说你获得了哪些信息？可以提出什么数学问题？怎样列算式？
2.结合情境图和例1的算法，想一想怎样口算25×30？赶快把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
3.用你喜欢的算法来计算书上第2页例2的“算一算”,再说一说你是怎样算的？
4.小组汇报展示，归纳小结。
两位数乘整十数的口算：两位数乘整十数，先用整十数十位上的数乘另一个因数，再在所得积的后面添1个0.
5.完成第3页课堂活动第1—2题。
（1）学生互相出题算一算。
（2）看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
五、达标检测。
基础达标：完成书上第4页练习一第1—4题。
能力提升：一架飞机每分飞行15千米，它1时能飞行多少千米？
考题链接：1.口算。
2.在括号里填上“>”或“=”
3.填空。1）最大的两位数与最小的两位数的积是（ ）
2）40的12倍是（ ）10个56的和是（ ）
4.解决问题。
明明要买一套童话书，一套有15本，每本20元。一共要付多少钱？
六、目标回头看。
1.通过本节课的学习，你达到了预定的哪些目标？你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。
第2课时：整十数乘整十数的口算。
学习内容：p3页的例3、例4，完成课堂活动第1—2题及练习一的第5—11题。
学习目标：理解整十数乘整十数的乘法的算理，掌握其口算方法，并能正确进行计算。能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。
学习重点：掌握整十数乘整十数的口算方法，并能正确计算。
学习难点：理解整十数乘整十数的算理。
1、旧知回顾。
1.口算下面各题，并说一说你是怎样算的？
2、目标解读。
3、自主学习。
看教材第3页例3，例4的内容，思考下面的问题：
1.结合例2的口算方法，想一想怎样计算20×30？
2.观察例4情境图，说一说你从图中获得了哪些数学信息？可以提出什么数学问题？应该怎样列算式？
3.小组汇报自学情况。
4、合作**，归纳展示。
**一（整十数乘整十数的口算方法）
1.议一议怎样计算20×30？
2.小组展示算法，归纳小结。
整十数乘整十数的口算：先把两个因数十位上的数相乘，然后在积的后面添两个0.
**二（两位数乘两位数的估算）
1.独立完成例4的计算，并说一说你是怎样计算的？
2.拓展：请根据例4题目中呈现的其他数学信息，再补充相关信息，提出不同的数学问题，并解决。
3.小组汇报展示，归纳小结。
两位数乘两位数的估算：可把两个因数中的一个两位数看成与它接近的整十数，再与另一个因数相乘；也可以把两个因数分别看成与之接近的整十数，然后把两个数相乘。
5、达标检测。
基础达标：完成书上第5页练习一的第5—11题。
能力提升：一个修路队修一条长1600米的公路，每天修50米，30天能修完吗？
考题链接：1.口算与估算。
2.明辨是非。
1）两个数的乘积，一定比这两个数都大。（
2）50×40积的末尾只有2个0.（
3.三年级有11个班，每班有36人。如果每人喝一盒牛奶，那么三年级同学大约需要多少盒牛奶？
六、目标回头看。
1.通过本节课的学习，你达到了预定的哪些目标？你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。
第3课时：两位数乘两位数不进位乘法的笔算。
学习内容：p7页的例5，课堂活动第1题及练习二第1—2题。
学习目标：学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会竖式的书写格式和方法。能正确地笔算两位数乘两位数。
学习重点：能正确地笔算两位数乘两位数。
学习难点：学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写格式。
一、旧知回顾。1.口算。
2.笔算。
二、目标解读。
三、自主学习
请看教材第7页例5的内容，思考下面的问题：
1.从例5图中你能获得哪些信息？
2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？
3.怎样列式解决？
4.小组汇报展示自学情况。
四、合作**，归纳展示。
1.根据自己的知识经验，小组内议一议怎样计算12×14？动动你们聪明的小脑袋，想一想有几种算法，哪种方法更简便？
2.在列竖式计算时要注意些什么？用一个因数十位上的数去乘另一个因数时，积的末位应写在什么地方？每一步计算的含义是什么？
3.小组汇报展示，归纳小结。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：首先将相同数位对齐，然后用一个因数的个位数与十位数依次去乘另一个因数，用哪一位去乘，积的末位就和那一位对齐，再将两次乘得的积加起来。
4.独立完成书上第7页的“试一试”，再说一说你是怎样算的？（交流时，教师着重引导学生说清楚用第2个因数十位上的数去乘第1个因数时，积的末位应写在什么地方？）
5、达标检测。
基础达标：完成书上第9页课堂活动第1题及第10页练习二第1—2题。
能力提升：一本书有400页，小熊每天看23页，13天看了多少页？还有多少页没看？
考题链接：1.用竖式计算。
2.小红想买一套故事书，1套12本，每本24元。妈妈带了300元钱，够吗？
六、目标回头看。
1.通过本节课的学习，你达到了预定的哪些目标？你还有什么不明白的地方？全班同学一起帮你解决。
第4课时：两位数乘两位数进位乘法的笔算。
学习内容：p8页例6，课堂活动第2题及练习二第4—6题。
学习目标：学会两位数乘两位数进位的笔算方法，并能正确地进行计算。学会验算方法，能够熟练地验算。
学习重点：学会两位数乘两位数进位的笔算方法，并能正确地进行计算。
学习难点：理解两位数乘两位数进位乘法的笔算算理。
一、旧知回顾。
1.用竖式计算。
二、目标解读
三、自主学习。
请看教材第8页例6的内容，思考下面问题：
1.从图中你获得了哪些信息？
2.利用这些信息，能解决题目中的问题吗？怎样列式？
3.小组汇报展示自学情况。
4、合作**，归纳展示
**一（两位数乘两位数进位的笔算方法）
1.小组内议一议怎样计算34×25？
2.说一说列竖式计算时要注意什么？乘法中每一步算的是什么（表示什么）？
3.小组汇报展示，归纳小结。
两位数乘两位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，用一个因数的个位与十位分别去乘另一个因数，哪位上满几十就向前一位进几，最后把两次乘得的积加在一起。
**二（两位数乘整十数的笔算方法）
1.议一议：怎样用竖式计算79×80？
2.小组展示不同的算法。（学生展示时，教师重点引导学生比较两种不同算法，并引导学生说出每种算法的算理，同时比较得出哪种算法更简便，以及用这种简便算法时要注意的问题。）
3.完成书上第8页的“算一算”，然后学生互评，发现错误及时纠正。
4.归纳小结。
两位数乘整十数的笔算方法：用整十数的十位数与两位数的个位对齐，计算时0不参与计算，结果中直接把0移下来。
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