第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题认识东南西北共 4 课时本课为第 1 课时学习目标1．我能辨认生活中的东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．我能在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 学习重点能辨认生活中的东、南、西、北四个方向。学习难点能用这些词语描绘物体所在的方向。
估测。教学准备课件、自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分。
一、学习准备。
1、带一张白纸和学具袋里的指南针。
2、制作4张卡片，写上东、南、西、北。
二、自主学习。
1．说一说你的"前、后、左、右"各是哪位同学。
2．你认得东、西、南、北这些方向吗？能介绍一下你是怎样认识的吗？（在家说一说，想好后在课堂上告诉同学们）
3.认真阅读书本第3页。
、在生活中确定方向：早晨，太阳在东方。
我要面向 （就是面向太阳），背对的方向是。
我的左手指的方向是右手指的方向是。
、看书上例1的图，完成书上的填空。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。
、填一填、查一查。（不会的可以问爸爸妈妈，或查字典）
太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下拉（ ）扯
查一查"南辕北辙"的意思
从这些句子和成语中，我体会到了：
我还知道这些带有方向的成语：
三、动手操作。
绘制校园的示意图。
要求：(1)先看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)再确定操场四个方向的主要建筑，并完成的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
四、自我检测。
1、练习一第1题。
1． 2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）
3．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
第一步：自主学习。
第二步：对子交流。
上课前，对子间互帮互助，交流疑难问题，并标注在导学案上，解决不了的课堂上交流。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、学生自主完成练习。
2、汇报交流。
小组合作完成练习。
交流汇报合作的结果。
独立完成练习。板书设计课后反思。
第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题简单的路线共 4 课时本课为第 2 课时学习目标1、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、进一步培养学生的空间观念。学习重点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。学习难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学准备课件，自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分。
一、知识准备：
1．你清晨面对太阳，你的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（ ）方。
2.通常地图上都是按照上（ ）下（ ）左（ ）右（ ）绘制的。
3. 练习一第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。
二、自主**：
1．观察第5页例3的图。
（1）你能在图上指出东、南、西、北四个方向吗？（自己在书上指一指）
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（说给家长听）
（3）商店在体育馆的面， 体育馆在商店的面。
2、描述行走的路线：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？
（2）我会描述行走路线。
（3）我还会说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线。
3．体会同一路线有不同的走法。
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？
还有别的路线吗？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？
提出路线问题自己解决：
1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
去少年宫先往走再往走就到了。
去体育馆先往走再往走，然后往走。
电影院往走就到了。
2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。
1．第5页做一做。
（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。
2．练习一第3题。
1）第（1）题，独立完成。
2）第（2）题，同桌提出问题互相解决问题。
3.自己画出一条路线，说一说去和回来的路线。
第一步：自主学习。
第二步：对子交流。
上课前，对子间互帮互助，交流疑难问题，并标注在导学案上，解决不了的课堂上交流。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、学生自主完成练习。
2、汇报交流。
小组合作完成练习。
交流汇报合作的结果。
独立完成练习。板书设计课后反思。
第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题认识东北、东南、西北、西南共 4 课时本课为第 3 课时学习目标1、 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2、 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。学习难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学准备课件、自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分。
1.准备好学具袋中的指南针。
2.填空面对太阳时，向右转是（ ）方。
小树被风吹得向北面倒，那么风是从（ ）面吹来的。
小朋友：先看书本第8页的例4。
标明教学楼、体育馆、图书馆，根据太阳的方向确定东面，再标出其余三个已经学过过的方向。
用指南针认识8个方向。
小明站在校园的中间，大门在校园的面，多功能厅在校园的食堂在校园的。
想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？（不用写，课堂上和小朋友讨论后再写）
看书第11页的第4题。
武夷山在中国地图的方 ， 丽江古城在中国地图的方 ，敦煌莫高窟在中国地图的方 ， 北京在中国地图的方 ，、黄山在九寨沟的方， 黄山在九寨沟的方，
布达拉宫在北京的方， 泰山在九寨沟的方，黄山在武夷山的方， 九寨沟在敦煌莫高窟的方。
敦煌莫高窟在武夷山的方， 丽江古城在武夷山的方。
第一步：自主学习。
第二步：对子交流。
上课前，对子间互帮互助，交流疑难问题，并标注在导学案上，解决不了的课堂上交流。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、学生自主完成练习。
2、汇报交流。
小组合作完成练习。
交流汇报合作的结果。
板书设计。课后反思。
第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题认识路线共 4课时本课为第 4 课时学习目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。学习重点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。学习难点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学准备课件、自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分【知识准备】
1、我已知道的八个方向是。
2. 蜗牛要和蚂蚁一起去甲壳虫家作客。
1）蜗牛先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，就到达甲壳虫家。
2）蚂蚁先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，就到达甲壳虫家。
我会**】看书第9页例5，①、飞禽馆在动物园的方， 猴山在动物园的方。
长颈鹿馆在动物园的方， 大猩猩馆在狮山的方。
熊猫馆在长颈鹿馆的方大象馆在鱼馆的方。
②、去熊猫馆，可以先到狮山，再向走。
也可以先到狮山，然后往方走到大象馆，再往走到熊猫馆。
③、从大门出发到飞禽馆，先往走到狮山，再往走到飞禽馆。
我会练习】
人教版三年级下册数学第一单元导学案
学习必备欢迎 第六册第一单元教学设计。主备人修改者讨论时间审核人课题。认识东南西北共4课时。本课为第1课时学习目标。1 我能辨认生活中的东 南 西 北四个方向知道地图上东 南 西 北四个方向。2 我能在东 南 西 北中。给定一个方向 东 南 西或北 辨认其余三个方向并能用这些词语描绘物体所在的方向。...
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第六册第一单元教学设计。主备人修改者讨论时间审核人。课题认识东南西北共 4 课时本课为第 1 课时学习目标1 我能辨认生活中的东 南 西 北四个方向。知道地图上东 南 西 北四个方向。2 我能在东 南 西 北中。给定一个方向 东 南 西或北 辨认其余三个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向。学习重...
人教版三年级下册数学第一单元导学案
第六册第一单元教学设计。主备人修改者讨论时间审核人。课题认识东南西北共 4 课时本课为第 1 课时学习目标1 我能辨认生活中的东 南 西 北四个方向。知道地图上东 南 西 北四个方向。2 我能在东 南 西 北中。给定一个方向 东 南 西或北 辨认其余三个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向。学习重...