第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题认识东南西北共 4 课时本课为第 1 课时学习目标1.我能辨认生活中的东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.我能在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 学习重点能辨认生活中的东、南、西、北四个方向。学习难点能用这些词语描绘物体所在的方向。
估测。教学准备课件、自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分。
一、学习准备。
1、带一张白纸和学具袋里的指南针。
2、制作4张卡片,写上东、南、西、北。
二、自主学习。
1.说一说你的"前、后、左、右"各是哪位同学。
2.你认得东、西、南、北这些方向吗?能介绍一下你是怎样认识的吗?(在家说一说,想好后在课堂上告诉同学们)
3.认真阅读书本第3页。
、在生活中确定方向:早晨,太阳在东方。
我要面向 (就是面向太阳),背对的方向是。
我的左手指的方向是右手指的方向是。
、看书上例1的图,完成书上的填空。
图书馆在校园的东面,体育馆在校园的面。教学楼在校园的面,大门在校园的面。
、填一填、查一查。(不会的可以问爸爸妈妈,或查字典)
太阳从( )边升起,从( )边落下拉( )扯
查一查"南辕北辙"的意思
从这些句子和成语中,我体会到了:
我还知道这些带有方向的成语:
三、动手操作。
绘制校园的示意图。
要求:(1)先看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)再确定操场四个方向的主要建筑,并完成的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
四、自我检测。
1、练习一第1题。
1. 2.完成填空:小红早晨背对太阳,她的前面是( )后面是( )左面是( )右面是( )
3.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
第一步:自主学习。
第二步:对子交流。
上课前,对子间互帮互助,交流疑难问题,并标注在导学案上,解决不了的课堂上交流。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、学生自主完成练习。
2、汇报交流。
小组合作完成练习。
交流汇报合作的结果。
独立完成练习。板书设计课后反思。
第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题简单的路线共 4 课时本课为第 2 课时学习目标1、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
2、进一步培养学生的空间观念。学习重点使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。学习难点使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学准备课件,自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分。
一、知识准备:
1.你清晨面对太阳,你的前面是( )方,后面是( )方,左面是( )方,右面是( )方。
2.通常地图上都是按照上( )下( )左( )右( )绘制的。
3. 练习一第4题:在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
二、自主**:
1.观察第5页例3的图。
(1)你能在图上指出东、南、西、北四个方向吗?(自己在书上指一指)
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?(说给家长听)
(3)商店在体育馆的面, 体育馆在商店的面。
2、描述行走的路线:
(1)小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后,向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,你能告诉他怎么走吗?
(2)我会描述行走路线。
(3)我还会说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线。
3.体会同一路线有不同的走法。
(1)小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?
还有别的路线吗?
(2)如果你是小明,你会选择哪一条路线?为什么?
提出路线问题自己解决:
1)小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路,你们猜猜这位叔叔会怎么问?怎么回答?
去少年宫先往走再往走就到了。
去体育馆先往走再往走,然后往走。
电影院往走就到了。
2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
1.第5页做一做。
(1)独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
(2)说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
(3)说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
(4)先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2.练习一第3题。
1)第(1)题,独立完成。
2)第(2)题,同桌提出问题互相解决问题。
3.自己画出一条路线,说一说去和回来的路线。
第一步:自主学习。
第二步:对子交流。
上课前,对子间互帮互助,交流疑难问题,并标注在导学案上,解决不了的课堂上交流。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、学生自主完成练习。
2、汇报交流。
小组合作完成练习。
交流汇报合作的结果。
独立完成练习。板书设计课后反思。
第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题认识东北、东南、西北、西南共 4 课时本课为第 3 课时学习目标1、 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2、 能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。学习重点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。学习难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学准备课件、自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分。
1.准备好学具袋中的指南针。
2.填空面对太阳时,向右转是( )方。
小树被风吹得向北面倒,那么风是从( )面吹来的。
小朋友:先看书本第8页的例4。
标明教学楼、体育馆、图书馆,根据太阳的方向确定东面,再标出其余三个已经学过过的方向。
用指南针认识8个方向。
小明站在校园的中间,大门在校园的面,多功能厅在校园的食堂在校园的。
想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?(不用写,课堂上和小朋友讨论后再写)
看书第11页的第4题。
武夷山在中国地图的方 , 丽江古城在中国地图的方 ,敦煌莫高窟在中国地图的方 , 北京在中国地图的方 ,、黄山在九寨沟的方, 黄山在九寨沟的方,
布达拉宫在北京的方, 泰山在九寨沟的方,黄山在武夷山的方, 九寨沟在敦煌莫高窟的方。
敦煌莫高窟在武夷山的方, 丽江古城在武夷山的方。
第一步:自主学习。
第二步:对子交流。
上课前,对子间互帮互助,交流疑难问题,并标注在导学案上,解决不了的课堂上交流。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、小组间进行讨论交流并记录。
2、展示组内交流的结果。
3、师生共同小结。
1、学生自主完成练习。
2、汇报交流。
小组合作完成练习。
交流汇报合作的结果。
板书设计。课后反思。
第六册第一单元教学设计。
主备人修改者讨论时间审核人。
课题认识路线共 4课时本课为第 4 课时学习目标1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。学习重点使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。学习难点使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学准备课件、自学导航自学导航部分师生互动部分调整部分【知识准备】
1、我已知道的八个方向是。
2. 蜗牛要和蚂蚁一起去甲壳虫家作客。
1)蜗牛先向( )走( )米,再向( )走( )米,就到达甲壳虫家。
2)蚂蚁先向( )走( )米,再向( )走( )米,就到达甲壳虫家。
我会**】看书第9页例5,①、飞禽馆在动物园的方, 猴山在动物园的方。
长颈鹿馆在动物园的方, 大猩猩馆在狮山的方。
熊猫馆在长颈鹿馆的方大象馆在鱼馆的方。
②、去熊猫馆,可以先到狮山,再向走。
也可以先到狮山,然后往方走到大象馆,再往走到熊猫馆。
③、从大门出发到飞禽馆,先往走到狮山,再往走到飞禽馆。
我会练习】
人教版三年级下册数学第一单元导学案
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第六册第一单元教学设计。主备人修改者讨论时间审核人。课题认识东南西北共 4 课时本课为第 1 课时学习目标1 我能辨认生活中的东 南 西 北四个方向。知道地图上东 南 西 北四个方向。2 我能在东 南 西 北中。给定一个方向 东 南 西或北 辨认其余三个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向。学习重...
人教版三年级下册数学第一单元导学案
第六册第一单元教学设计。主备人修改者讨论时间审核人。课题认识东南西北共 4 课时本课为第 1 课时学习目标1 我能辨认生活中的东 南 西 北四个方向。知道地图上东 南 西 北四个方向。2 我能在东 南 西 北中。给定一个方向 东 南 西或北 辨认其余三个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向。学习重...