第一单元测量。
第1课时毫米的认识。
教学内容。教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：1、建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2、经历体验毫米的产生过程，体验逐步逼近的数学思想或方法。
3、结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位**于实践又应用于实践的观点。
教学重点：建立毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
教学难点：建立1毫米的长度观念。
一、自主**。
自主学习。思考：（1）你还记得我们学过哪些长度单位吗？它们之间的进率还记得吗？
2）请你用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？
3）你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？
反馈交流。二、合作学习：
独立钻研：到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！
同桌互助。小组讨论。
1）说一说你测量的结果。
2）数学书的宽度不是整厘米，怎么办？
3）建立1毫米的概念。
1厘米被分成了许多小格，那其中的1小格表示多长呢？1毫米大约有多长？用手势表示1毫米。
闭上眼睛想一想1毫米有多长？举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米。测量什么样的长度要用到毫米？
比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
交流展示。
三、达标检测。
1、认读较短物品的长度。
2、量出每条边的长度（以毫米为单位）p5
3、判断。四、拓展应用：
1、数学擂台：填上合适的单位或数。
2、大约多少页书的厚度是1毫米？
第2课时分米的认识。
教学目标：1、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。
2、经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程。
3、培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米，1分米=10厘米。
教学难点：建立1分米的长度观念。
一、自主**。
自主学习 思考：（1）我们学习了哪几个长度单位？这些长度单位大概有多长呀？有手势比划一下。它们之间有什么样的关系呢？
2）想知道课桌的长吗？自己用尺子量量吧！
反馈交流。1、组织学生汇报测量的结果和方法。
2、比较测量方法。引导学生明确：用10厘米为一段测量计算最简便，用米、厘米、毫米做单位测量都不太合适。
二、合作学习：
独立钻研：你感觉用一个多长的长度单位测量较合适？
同桌互助。小组讨论：
1）观察一下，1分米里面有多少个1厘米呢？再想想，1米里面有多少分米呢？
2）你能用手比比1分米大约有多长吗？估测一下手指的中指间到手腕的什么位置大约1分米。生活中哪些物品的长度大约1分米？
用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。并把它们从大到小排列。
交流展示。三、达标检测。
1、画一画：画出一条1分米的线段。
2、填空：单位的换算。
3、做一做：量一量课桌的宽： 分米厘米。
4、辨一辨。
四、拓展应用。
第3课时测量。
教学内容：教材第七页至第八页例三和例四。
教学目标：1、进一步认识长度单位毫米、分米、加深毫米，分米与厘米，米之间的联系，知道它们之间的进率。
2、在**交流中理解长度单位间的关系。
3、培养学生综合类推能力，培养学生学习兴趣。
教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的认识更清晰。
教学难点：长度单位间的关系。
一、自主**。
自主学习：我们学过哪些长度单位？它们之间有什么样的关系呢？
用手势表示一下四个长度单位。
猜猜生活中一些常见物品的长度（注意单位的使用）。
反馈交流 二、合作学习。
独立钻研：先判断，哪个图形是正方形，再测量。
同桌互助。小组讨论：测量时应注意什么？怎样快速、准确认读刻度？
交流展示。三、达标检测。
1、判断。2、单位换算。
3、在○里填上。
4、算一算。
25米+25米=（ 米1米-3分米=（ 分米。
第、题注意单位是否需要转换）
四、拓展应用。
注意正确的书写格式）
第4课时千米的认识。
教学内容。教材第8页例四。
教学目标：1、初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2、经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。
3、感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。
教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。
教学难点：通过实践活动掌握测量1千米的方法。
教学过程：一、 自主**。
自主学习：思考：（1）我们都学过什么长度单位？你能用手比一比1毫米有多长呢？1厘米呢？1米呢？
2）如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
反馈交流。二、合作学习：
独立钻研：理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
说一说在图中你看到了什么？
同桌互助。小组讨论。
1）生活中。
2）你知道1千米和1米之间的关系吗？
3）从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？
4）运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1000米，汇报板书： 1千米=1000米。让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长，再走一走，体验1千米的跑道有长。
汇报板书： 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者几千米？
交流展示。小结：千米是比米大的长度单位，计算比较长的路程，通常用“千米”作单位。
三、达标检测。
1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来：练习二第2题。
2、填一填：练习二第3题。
四、拓展应用。
数学擂台：练习二第2题。
第5课时 教学目标：
1、进一步帮助学生建立1千米的长度的概念，明确1千米=1000米。
2、能根据千米与米之间的进率进行简单的换算，提高学生解决实际问题的能力。
学习重点：根据千米与米的进率，进行简单的换算。
学习难点：熟练地进行长度间的换算。
一、自主**。
1、选钥匙开门：你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么。
第一道门： 400厘米，5分米。
4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米。
千米=（ 米 5000米=（ 千米。
3、思考：（1）观察这组题，你发现了什么？
（2）该怎样进行换算，你怎样想的？
反馈交流：你是怎样把千米换算成多少米的？米换算成千米呢？
尝试练习：
二、合作学习。
独立钻研。1、做一做。
2、，在○里填上“>”
同桌互助；小组讨论：怎样快速地把千米换算成用做单位，米换算成千米呢？
交流展示：三、达标检测：
1、选钥匙开门： 让学生先选后说想法。
第二道门：3千米、5000米。
3000米、300米、5千米、50千米。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米。
3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000米。
2、练习二第5题。
3、练习二第4题：制定旅游方案。
四、拓展练习：练习二第6题。
第6课时 教学内容：
教材第11页至第13的内容。
教学目标：1、认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克。会进行简单的换算。培养学生的**意识。
教学重点：建立“吨”的概念。会进行简单的换算和应用。
学习难点。正确解答与吨相关的实际问题。
一、自主**。
1、出示例6主题图。
2、思考：（1）仔细观察上图，你知道了什么？
（2）吨是什么单位？1吨有多少千克？
板书：1吨=1000千克。
小动物能不能一起过河呢？他们可以怎么过河？
反馈交流：1、说说生活中什么东西大约重1吨？
2、生活中用吨作单位的物品有哪些？
吨用字母t表示，吨是比千克大地重量单位。
二、合作学习。
独立钻研：1、单位名称之间的换算。
2、在○里填上“>”或“=”
同桌互助；小组讨论：怎样快速地把吨换算成千克或把千克换算成吨？
交流展示：三、达标检测：
1、练习三第1题，把合适的体重与对应的动物连起来。
2、练习三第2题。3、在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？
四、拓展练习：练习三第题。
第一单元第7课时
编制人：向小兰审核人：龚小丽班级： 姓名：
学习目标：1、通过对所学的长度、质量单位进行分类整理，使知识系统化。
2、加强数学与生活的实际联系，培养学生的实践能力。
学习重点、难点：
通过分类整理，掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
一、自主**。
思考：1、我们学过的单位按从大到小排，可归纳为：
长度单位。重量单位：
2、它们之间的进率分别是多少？
反馈交流：你是根据什么分类的？
尝试练习：
100毫米=（ 厘米3分米=（ 毫米。
4000米=（ 千米6吨=（ 千克。
5000千克=（ 吨2千克=（ 克。
思考：不同单位之间的换算应该依据什么进行？
二、合作学习。
独立钻研：1、在括号里填上合适的单位。
1）1枝铅笔长约2（ ）
2）我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（ ）
3）一卡车西瓜大约重1（ ）
分米=（ 米20米（ ）分米。
800米＋200米1千米－400=（ 米。
7000千克=（ 吨 3吨=（ 千克。
2000千克＋9000千克=（ 吨。
1吨－500千克=（ 千克。
同桌互助；小组讨论：在计算名数和单位换算时要注意什么？
交流展示：三、达标检测：
1、在○里填上“>”或“=”
5千米○5000米6厘米○500毫米。
200厘米○2分米7000米○1000米＋5千米。
6吨○60千克1千克○999克。
2、把下列各量按从大到小的顺序排列。
1）4米 4毫米 4分米 4千米 4厘米。
2）2吨50千克 350千克 3吨 8000克。
3、一辆卡车载重量是8吨，现有8台机器，每台机器重600千克，把这8台机器全部装载上卡车，卡车超载了吗？
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