三年级英语下册unit1~unit2预习导学案。
一、学生分析。
本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…,同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答she’s , he’s有些学生分得不是很清楚。二、教材分析。
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、教学目标。
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标：听、说、认读单词woman man father mother,句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。
能力目标：能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题myfamily展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标：通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略：注重观察、模仿、理解、想象。四、教学策略。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星**，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。五、教学过程。
1热身（warm-up）
**第一单元let’s do，让学生做trp活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。2预习（preview）
张贴学生最爱的**人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’s that？
的句子打下基础。3新课呈现。
1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最。
爱的**人物之后，接着出示四川**小英雄林浩的**用who’s that boy?来问学生，引导他们用he’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用who’s that boy?
来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用she’s…来回答，为了加强学生对he’s , she’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用he’s , she’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。（2）当学生能基本分清he’s , she’s时，再用that , that , that ,who’s that boy?
he’s , he’s, he’s , he’s mike. that , that , that ,who’s that girl? she’s , she’s, she’s , she’s amy.
的chant来巩固一下。然后把mike, amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。
3）用game把who’s that boy? who’s that girl? he’s…she’s…综合运用起来。
请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用who’s that boy/girl?来问。
让面向黑板的学生用he’s… she’s…来猜。
4）当学生热情高涨的时候，教师出示**，引出woman,man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子who’s that man/woman? she’s/he’s…
5）用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：this is my
family.然后让其他同学对**中的人物发问，该生回答。（6）回顾上面的chant.
并改变几个单词，使其成为that ,that , that , who’s that woman? she’s, she’s she’s my , that , that, who’s that man? he’s , he’s , he’s , he’s myfather.
让它成为学生脱口而出的顺口溜。
7）让学生取出自己的家庭**，以小组为单位，自编对话。4回顾课本，让学生打开书听录音p14 let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。5拓展延伸。
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：who’s that boy/girl/woman/man?he’s…she’s…6课后作业。
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的**，用所学句子询问家人相关的**中自己不认识的人物。
小学三年级英语Unit1导学案 分课时2
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九年级英语Unit1导学案
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