赵州桥师： 板书课题师： 注意州字的第一点是左点， 其他是右点师：
同学们读得很投入。 课文的第一自然段生字很多， 谁来读一读。 生读。
师： 真不简单， 生字读准了， 特别是第二句话， 句子很长， 他注意到了停顿。 让我们一起来读读。
生读第二句话。 师： 这里还有两句话。
谁来读一读。 生读句子师： 这里有一个生字── 生； 横跨师：
有些词不仅要读好， 还要会写， 横在生活当中经常被写错， 睁大你们的眼睛仔细看看， 容易错在哪？ 生： 中间由字容易写成田生：
第四笔不是捺， 而是点。 师： 这个字记住了吗？
中间是一个由字。 还有一句话。 谁来读生读句师：
真是一个读书的小能手， 这里有几个词都读准了， 请你当小老师教大家读。 生领读： 相互缠绕师：
看来， 读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？ 生： 是一座举世闻名的桥。
生： 是一座有三千多年的桥。 师：
这座古老的桥有什么特别的地方。 请同学们默读课文二三自然段，一边读， 一边想， 画出你认为赵州桥特别的地方。 师：
同学们， 我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？ 生： 有的有的有的， 学生读课文的句师：
图案各不相同， 非常美观。 我们一起来看一下这些表现美观的句子。 生读师：
读最后一句话的时候， 你有问题要问吗？ 生： 刻的龙为什么会活呢生：
都是龙， 为什么要用似乎？ 生： 是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师：
带着这些问题， 一起来读读前面的句子， 有哪些词看出龙好像活起来一样呢？ 生： 相互缠绕、 双龙戏珠、 吐出师：
就是这些词语让龙好像活起来。 我们一起来读这些词语。 读词语师：
同学们， 吴老师非常喜欢这段话， 读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述， 边想像， 好吗生： 好师配乐读师： 你仿佛看到了什么？
生： 我仿佛看到双龙戏珠的样子， 两条龙不停这样的转， 拼命要争到珠子师： 你想像很丰富。
生： 我好像看到了龙相互缠绕的样子， 吐出美丽的水花。 师：
这两条龙活了， 还有吗生： 那些龙就在我的眼前游动师： 同学们， 龙在我们眼前活灵活现， 怎样把活的感觉读出来呢， 同学们自己看着课文先试一试。
生读。 师： 能不能推荐谁来读， 也可以毛遂自荐， 请你来生读。
师： 听着你的朗读， 大家都陶醉， 大家想不想把这栩栩如生的图案记下来， 瞧──出示课件师引读。 师：
这不， 我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。 赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。 生：
师： 还没想好， 是吗？ 生：
这座桥下面没有桥墩？ 只有拱形的桥洞师： 你能读完整吗生读句子。
师： 这么长是多长呢？ 生：
37 米师： 那是河面， 这么长的桥又是多长呢， 你能找到吗生： 桥长 50 多米师：
作者用几个数字记录了桥的长和宽， 让我们一起看着图来读一读这几个数字。 师引读师： 你们知道 37 米有多长， 大概有几间教室连起来那么长？
生： 五间师： 五十多米又是几间教室连起来呢？
大约有七间教室， 就快跟我们上课这个台子这么宽了， 现在读你会怎么读这几个数字呢。 师引师： 谁愿意单读读一下生读师：
同学们此时此刻如果我们站在桥下， 看到 37 米的河面上， 横跨在 50 多米的河上， ：你会发出怎样的赞叹？ 生：
这么长的桥怎么不用桥墩， 我们的武汉大桥那么都要用桥墩。 师： 这座桥非常的雄伟， 我们再把这段话读一读。
生齐读师： 作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟， 你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？ 生：
横跨师： 读出了气势师： 雄伟的气势读出来了， 让我们再来读一读， 读出雄伟的气势。
生齐读。 师： 你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟， 再读读课文。
生读： 大桥洞顶上的左右两边， 还说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了， 这样很遗憾师： 你真会读书， 注意到了四个小桥洞， 这四个小桥洞可是最了不起。
文中有一个词说明了赵州桥的雄伟， 是什么词生： 创举板书师： 同学们， 围绕着创举你能提出什么问题来？
生： 他是怎么样的创举法生： 什么叫创举生：
就是一个桥， 为什么叫创举呢师： 我们先来看看创举是什么意思生： 创举的意思就是从来没有过的举动师：
你是怎么知道的？ 生： 我是查词典的知道。
师： 借助工具书理解词语， 是个很好的办法， 课文中说这个创举指的是什么呢生： 创造新的东西师：
课文里指的是什么生： 指的是赵州桥师： 赵州桥哪一种设计呢生：
很坚固师： 还有不同意见吗生： 我补充一下除了很坚固， 还有大桥洞和四个小桥洞。
发大水时河水可以从四个小桥洞流过师： 你很厉害， 创举指的就是四个小桥洞， 为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？ 生：
因为这种设计在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水的冲击力，又师： 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊， 让我们一起来读一读， 体会一下这四个小桥洞的奇妙生齐读师： 真是一举两得， 怪不得洪水冲不垮他， **威胁不了他， 你们说这座桥怎么样， 非常的生：
坚固板书师： 是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢， 让我们回到一千三百年前， 看看桥的样子， 出示课件， 各种桥的设计。 （独木桥， 木桥， 板桥， 浮桥， 砖桥， 到隋朝， 李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥， 你们发现没有， 李春这种设计以前从来没有过， 所以说是一个生：
创举师： 同学们， 今天真会读书， 围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点， 让我们再次走近赵州桥。 出示音像资料， 配以师的解说：
这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥， 这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥， 这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。 同学们， 这桥啊， 我们看也看不够， 说也说不够， 课文仅仅是写桥吗？还写了── 师：
造桥的人们。 所以说出示句子： 赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干， 是我国宝贵的历史遗产。
生读师： 赵州桥非常雄伟， 它表现了劳动人民生： 的智慧加才干， 是我国宝贵的历史遗产。
师： 赵州桥美观， 表现了生： 劳动人民的智慧加才干， 是我国宝贵的历史遗产。
师： 同学们， 你们很会读书。 第二段表现了赵州桥的雄伟， 第三段表现了美观坚固， 这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了， 把它找出来是哪一句话呢， 生找师：
找到了吗， 哪一句话生： 赵州桥非常雄伟师： 第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：
不但坚固而且美观。 师： 对， 那么这句话到底有什么作用？
2． 想一想： 赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢。
人教版小学三年级语文《赵州桥》教学实录
赵州桥教学实录。师 老师这也有一些有名的桥的 下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。课件 有关桥的 师 同学们，看了这些 你有什么感想呢？生 雄伟 美丽 建设者非常的聪明 能干 师 今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。板书 赵州桥 师 注意州字的第...
人教版小学三年级语文《赵州桥》教学反思
赵州桥 教学反思。赵州桥 这篇说明性的课文用简明的语言向我们介绍了赵州桥的雄伟 坚固 美观 赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。语言准确 简练，又不乏生动。在教学过程中，我首先深入地解读文本，了解赵州桥的形象 特点，感叹赵州桥的雄伟 坚固 美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和才干。其次，我用 古老...
人教版小学三年级语文《赵州桥》教学反思
赵州桥 教学反思。赵州桥 这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。根据教材的特点和教学要求执教者能够很好的把握教材，教学效果比较好。我根据 赵州桥 这篇课文的特点，确定了教学的重点 难点是第。二 三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的...