新人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计。
一、复习旧知，引入新课。
上节课我们熟读了课文，认识了生字和词语，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，它还有个名字（安济桥），是隋朝的（李春）设计建造的，离现在1400多年。二、品读课文。
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。2、交流汇报，感悟课文。雄伟坚固的桥。
学生读课文，找出写赵州桥雄伟的句子。相互交流。根据学生回答的情况，交流。
出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。板书：长宽。
①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
作者用了“列数字”的方法说明，“一个、37米”等，非常直观形象，使我们一下就了解了。我们写作时也可以用这种方法，如介绍一个人他有1米7，我们同学1米3等读出赵州桥的雄伟。
2）“这种设计在建桥史上是一个创举。”
这种设计”是哪种设计？有什么优点？这些优点能克服什么缺点？生到黑板上画出桥的样子。
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力。并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）生读，体会创举。
师读“这种设计在建桥史上是一个创举，生接着读（3）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
①有一千四百多年的历史；②遇到洪水不易冲毁……。这一段围绕一句话来写的“赵州桥非常雄伟。”画出来。
从长、宽、建筑材料、形状特点等介绍赵州桥。这个句子叫中心句，也叫总起句。这一句和后面几句的关系是总分关系。
（写在书上）
围绕一个意思一句话说清楚，我们作文时也可以用这种方法。
你怎么知道这座桥美观？非常美观的桥。
出示：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
引导学生用多种方法来感悟文字，可以读一读，演一演，你还能想象龙的其他形态吗？
用“有的……有的……还有的……”说一句话。
在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）板书：精美图案③上下联系，整合课文。
赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
在文章中找出这个句子。（这样写好在哪儿呢？）
既概括了前面的内容，有引出下面的内容。过渡句作用：承上启下，使文章眉目清楚。（写在书上）
怀着观赏、赞美的心情来读这个自然段（试读、指读、对读）
5.有感情的朗读四自然段。（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。）
谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
你心中会激起怎样的感情？（赞美、自豪）读出这种感情。
三、总结运用，介绍赵州桥。
1.假如你是一位导游，你打算怎样给来赵州桥的游客介绍？（赵州桥真是雄伟啊。
我想当当小导游，想大家介绍一下赵州桥：赵州桥是世界闻名的石拱桥，它在设计上有两个特点：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边有四个小桥洞。
这样设计节省石料，还很坚固，造桥的人真了不起啊！）
2．小结：同学们说的真好！我听出来了，你们为古代劳动人民能建造这样好的桥感到骄傲自豪。
我们带着骄傲、自豪的感情一起来读读课文第一段和最后一段。四、拓宽延伸，布置作业。1.
搜集有关桥的资料和**。
2、把自己喜欢的部分背下来。第三段抄在笔记本上。
板书设计：赵州桥雄伟坚固。
美观精美图案。
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部编版三年级语文下册教案第三单元11赵州桥
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