【教育资料】小学五年级语文《天火之谜》教学设计四。
1、读课题。
2、天火之谜指什么?(板书:雷暴之谜)
3、谁来说说雷暴(板书:放电现象)
4、谁解开了这个谜团?(富兰克林)
师:课文中哪句话告诉了我们答案?打开课文,找一找。
二、整体切入课文。
1、出示句子:这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开!
2、指名读,读了这句话你明白了什么?指导抓住直才体会句子含义。
3、为什么这个谜团直到18世纪才被富兰克林解开呢?小声读课文,找一找有关句子,体会体会。
三、精读课文。
一)学生自由读课文。
二)重点指导理解句子。
投影出示:这种推论现在看起来对他冷嘲热讽。
1.这种推论指什么?同学们,告诉我们富兰克林为什么会有这个推论?(引导体会)师导:富兰克林什么时候就有这种推论了?
2.人们是怎么看待这个推论的?理解不足为奇难以置信。
3.师:根深蒂固的观念不仅使一般人认为他是无稽之谈?就连许多有学问的人也对他冷嘲热讽,想像人们会怎么冷嘲热讽他?如果这是对你的冷嘲热讽,你心里是什么感受?
4.面对人们的取笑,富兰克林怎么做的?(读句子)
5.富兰克林在人们的嘲笑中,在人们的冷言冷语中,他依然决定通过实验揭密,你觉得富兰克林怎么样?
6.再读中心句。
过渡:那么富兰克林又是怎样通过实验揭开这个秘密的?请同学们自由读课文第四自然段,想一想?在实验中给你印象最深的是什么?找出来,读一读,再小组交流一**会。
投影出示:这时,富兰克林用手指天电了。
1.学生说说体会。富兰克林不知道那个钥匙带电吗?
2.出示:一片乌云漂过这是麻绳带电的信号。
3.富兰克林是怎么发现麻绳带电的?理解怒发冲冠是什么意思?这里指什么?指导有感情朗读。
4.其实他早就观察到麻绳带电了,在这种情况下,他用手指靠近钥匙,是为了亲自证实一下自己的推论。读句子,再说说体会,引导体会勇于献身的精神。
5.富兰克林手臂发麻的时候,他有什么表现。
理解:欣喜若狂。以评促读。理解狂。
6.他为什么欣喜若狂,引导联系前文,对比读第五小节,层层推进,朗读体会实验成功的兴奋。
7.读句子,引导体会富兰克林准备充分,考虑周密。
你能说说用这些材料都有什么用处呢?
师:风筝实验震惊了世界,富兰克林成功了,他引读。更加让我们感动的是他为科学勇于献身的精神,让我们一起再读中心句,相信我们此时对富兰克林的认识更加深刻了。
五、复述实验过程。
富兰克林是怎样揭开谜团的?把实验经过和同桌讲一讲,指名讲。
六、学习最后一段。
师:雷暴这个谜团已经解开了,这个谜团解开后有什么意义呢?理解安然无恙。
七、延伸拓展。
1.读了故事,相信同学们对富兰克林一定有深刻的了解,让我们再次走进他――美国科学家富兰克林。
2.出示资料读。
3.你有什么想说的?
板书设计:19、天火之谜。
雷暴之谜。富兰克林实验揭秘放电现象。创造发明。
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