19天火之谜。
年级单元课题名称。
五年级第六单元。
天火之谜。主备人单位、姓名修改人单位、姓名。
授课时数。第1课时。
1.学会本课的生字新词，尝试理解词语的意思。
教学目标。2.能正确、流利地朗读课文，了解文章的主要内容，理清脉络，给课文分段。3.初步感受富兰克林的科学精神。
教学重难点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。2.初步感受富兰克林的科学精神。
教学活动。一、揭题导入。
1.同学们，你们见夏天雷雨时的景象吗？当发生雷。
暴时，还会伴随电闪雷鸣和狂风暴雨，你能说说当时的心情吗？
2.地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，古时候，我们的祖先称它为“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。那么雷暴到底是由什么引起的呢？
今天就让我们走进《天火之谜》（板书课题）。3.学生质疑：
“天火”指什么？古人不知道雷暴发。
生的原因，所以它成了一个谜，后来又是谁解开了这个谜呢？他又是通过什么方式解开的呢？二、初读课文。1.活动导学单：
1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）图出课文中的生字新词，尝试弄清词义。（3）思考：谁解开了“天火之谜”？他通过什么。
实验解开了“天火之谜”？
2.学生自学，教师巡视，适时辅导。3.检查自学情况：
1）出示第一组词语：
雷暴劈成两半颜色**冷嘲热讽揭开拴住颠簸普通风筝钥匙（2）出示第二组词语：
雷电交加不足为奇混为一谈怒发冲冠欣喜若狂。
乌云密布难以置信无稽之谈大雨倾盆安然无恙。
教法白板使用学法。
说明。二次备课。
3）理解词语的意思：
混为一谈：把不同的事物混杂在一起，说成相同的事物。
怒发冲冠：形容愤怒得头发真竖，快把帽子顶起来了。
欣喜若狂：形容非常高兴的样子。安然无恙：经过变故，没有遭到损害。
让学生尝试用所学词语造句，教师及时点评）4.引导学生认识富兰克林，并初步认识“风筝实。
验”。三、再读课文。1.活动导学单：
1）默读课文，想想文章主要写了一件什么事？（2）根据课后第4题划分的段落，尝试选用课文。
中的语句概括段意。
2．相机出示段意：
1）雷暴在人们心目中一直是可怕的东西。（2—5）富兰克林解开了雷暴之谜。（6）富兰克林发明了避雷针。
3．总结相关的段意概括法。四、学习第一部分。1．指名读课文。
（引导学生从正确、流利去评价。）2．这一部分的主要内容可以用哪些词句来概括？3．你觉得雷暴为什么可怕？
（板书：把人击倒把树木劈成两半）4．齐读第一部分。五、作业布置。
1．认真抄写本课的词语。
2．熟读课文，搜集富兰克林的相关故事。
起因）雷暴是个谜。
天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”
结果）发明避雷针。
板书设计。教学思路。教学反思。
《天火之谜》第一课时教案
19 天火之谜第一课时。教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字。理解部分成语的意思。3 根据预习导航以及课后习题，初步感知课文内容理清文章层次。4 学习课文第一部分感受雷电的可怕。教学重点 理解部分成语的意思。教学难点 根据预习导航以及课后习题，初步感知课文内容理清文章层次。教学过程...
《月球之谜》第一课时说课稿
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月球之谜第一课时 1
月球之谜 第一课时教学设计。学习目标 1 会认 悬 遐 等8个生字，会写 幕 临 等14个生字，掌握 夜幕降临 奥秘 努力 等词语。2 理解课文内容，通过想象 抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。3 积累一些有关月亮的诗句。教学重 难点 学会本课生字 ...